查富民
陕西省西安市浐灞丝路学校
摘要：体育课程的构建对于学生来讲是非常重要的，一个人的成长需要良好的身体素质，正所谓“身体是革命的本钱”，小学体育教师要积极的开展教学，运用积极的教学方法来培养学生的健身兴趣，指导学生养成良好的运动习惯。体育教师要切实加强学生身体素质的训练，提升学生德、智、体、美、劳的共同发展，不断增强学生的素质，让学生在运动中获取自信，提升自己的免疫力与身体综合机能。因此，本文以小学体育为载体，结合教师的亲身实践，对探究小学体育健康教育的教学分析与方法的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学体育；健康教育；成因分析；研究方法
教师应该增强小学生对于体育课程的热情，提升学生的身体素质，为课程提供更多的生动性与趣味性。小学体育教师要开展小学体育的课前热身游戏，开展小学体育的班级合作竞赛以及开展小学体育的思想意识宣传，增强学生的运动机能，培养体育精神。
一、小学生体育课堂的教学状况与成因分析：
一些体育教师都是单调地教学，只注重短时间内的教学成果以及教学任务，并没有把体育教学当做一种乐趣，这会使得学生只是被动地听从体育教师的安排，缺乏活跃度，学习的积极性更是调动不起来，让本应该是一节活泼生动的体育课却变成了令人无趣的被动学习课堂。例如，体育课上，一些体育教师会安排学生在教室里上自习，那些想要上体育课的同学也失去了上体育课的机会，教师让干什么就干什么，这降低了学生的运用积极性。
二、探究小学体育健康教育的教学分析与方法
（一）开展小学体育的课前热身游戏，激发学生的积极性
小学体育教师可以开展课前热身的小游戏，在一堂课的开始之前，学生一般还尚未完全进入状态，而一个时间恰当、内容合理的小游戏可以让学生更好的、更快的参与进来，提升自己的课堂主人翁意识。教师就可将教学内容与游戏相互渗透、相互整合，激发学生的积极性 。
比如，体育教师可组织学生进行“猴子传球”游戏，即组织学生以小组为单位围成一个圆圈，并在此范围内进行相互传球的游戏。此游戏不仅能够提升学生的传球技能，也能够激发学生的学习热情。对于教师来说，学生进入了状态，体育技能就能完全展开，肌肉才可以得到很好的拉伸，只有做到良好的热身运动才能提升体育锻炼的效果。体育教师可以设计一些课前的热身游戏，让学生在游戏中得到了热身，提升了教学的有效性。
（二）开展小学体育的班级合作竞赛，提升学生的集体性
合作化的教学方法就可以将学生进行合理分配，教师在对学生进行分组时刻采取灵活的手段，首先可以让学生进行自由结组，这样有利于增强学生的体育的兴趣，调动课堂氛围，但同时，教师还应该对学生的分组情况进行适当的调整，秉承以优带弱的、优势互补的原则进行分组，最后保证每一个小组里面都有身体运动水平较好的与成绩较差的，以及成绩处在中游的学生，这样的教学就会变得更加有意义。开展小学体育的班级合作竞赛培养了学生的兴趣，更让学生在合作中提升了班级的凝聚力。
例如，在讲解《篮球》的课程时，笔者就开展了小学体育的班级合作竞赛。本节课的内容是教会学生一对一的防守，将学生分为两组，一队持球，一队防守，防守的要求是积极防守、动作到位、准确判断、照顾大局，防守队员一定要灵活运球，运用正确的防守姿势，积极进行，组织课堂上的短暂游戏性比赛，同时可以在课下进行班级对抗赛，增强学生的团队协作能力，增进学生之间的友谊，教师也可以参与到其中，提升班级的合作能力。
（三）开展小学体育的思想意识宣传，培养学生的运动习惯
小学体育教师要从思想上和行动上调动学生的兴趣，不仅要为学生设置游戏和竞赛等实践，还应该在思想为学生进行教化，让学生意识到体育课对于身体健康的重要性，提升学生的锻炼的毅力。教师可运用视频、音乐等形式为学生进行思想的启蒙，培养学生的运动习惯，短时间内吸引小学生的注意力，引导学生快速进入学习状态，丰富多彩的体育课堂激发了学生对于运动的兴趣与信心，提升了学生热爱运动、终身运动的思想和意识，让课程更丰富。
具体来讲，体育教师可以为学生播放一些相关的体育视频来激发学生的兴趣，比如说学生喜欢的体育明星，例如姚明、乔丹等，教师播放他们的比赛可以很好的调动学生的热情，引起学生的关注，之后在顺势进行课程的开展。教师还可以为学生播放一些奥运会的视频，让学生观看运动员的精彩比赛，在欣赏之后感知体育竞技的精神，不服输不放弃的运用精神，使学生有良好的目标与追求。开展小学体育的思想意识宣传培养了学生的运动习惯，提升课程效率。
综上所述，小学体育教师要完善教学内容，丰富教学形式，为学生开展小学体育的课前热身游戏，开展小学体育的班级合作竞赛，对学生进行体育运动思想意识宣传，提升学生的身体素质，打造优质课堂。
参考文献：
[1]李嘉稼,隋红,陶兰.生命教育理念融入小学体育课程模式研究[J].体育科技文献通报，2011,29(01):85-86+102.
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