马娟
宁夏灵武市第二中学 750400
摘 要：初中英语教学是语言问题。关键之一是写作培训。在初中中学教英语对于教师很重要。它的主要任务是教学生有效地使用英语技能。但是，她分析了初中英语写作教学的现状，并根据新课程标准的写作需求，对初中英语写作教学工具进行了研究，希望能帮助学生找到自己的写作方法。新的课程改革环境有效，增强您的英语写作技巧，并获得良好的英语成绩。
关键字：初中；英语写作；教学
初中学生习惯于使用他们的母语进行交流并在真实的成长过程中写作。即使使用英语，许多学生也会首先使用他们的母语来整合相关的语言材料，建立写作结构，然后逐字翻译相关的单词。这种英语写作方式提供的写作效果并不理想。初中生可能对英语没有很好的理解，也可能没有积累有效的英语写作经验。在这方面，初中的英语教师应该尝试探索英语写作的规则，以便他们能够及时地形成英语感，并能够独立地使用语言材料来描述现实等。表达意见，以便实际表达真实的感受和捕捉。
一、中学英语写作问题
（一）学生的消极心理使他们不愿英语写作
从目前的角度来看，大多数学生对英语写作感到无聊，这主要体现在两个方面：首先，学生不得不花很多时间来提高他们的写作技巧，但实际结果并不令人满意，导致学生逐渐失去信心，最终不愿英语写作；其次，在初中英语写作教学中，由于词汇量严重不足，一些学生往往无法跟上英语老师的教学进度，这逐渐降低了他们学习英语写作的热情，最终会产生一些消极的心理。因此，为了不断提高学生的英语写作能力，有必要消除学生写英语的负面心理。
（二）学生缺乏词汇并且使用不善
从目前的角度来看，由于大多数学生还没有掌握足够的词汇量，因此他们在用英语写作时不能随便表达自己的想法，并且经常会遇到诸如拼写错误，单词误用，表达不正确等各种问题。这些问题将给学生带来沉重的心理负担，从而限制了英语写作技能的发展。因此，为了不断提高学生的英语写作能力，学生需要丰富他们的英语词汇。
（三）学生对英语作文的布局缺乏一定的了解
从目前来看，大多数学生对英语作文的布局缺乏共识，他们对英语思维也没有明确的逻辑。用英语写作时，学生总是忙于部分文本，没有全局视野。有些学生甚至直接翻译中文，从而忽略了课文主题的连贯性和张力，使学生难以理解整篇课文的基本主题。因此，为了不断提高学生的英语写作能力，有必要增强学生对英语作文整体布局的理解。
（四）学生很难理解写作的技巧
从当前的角度来看，大多数学生都难以理解写作的基础。在初中英语写作中，这些学生会努力地做到与众不同，并在写作时始终遵循中文写作方法，这会导致句子不正确，使学生难以充分掌握作文的基本思想。对于他们来说，准确表达构图的主题很有用。因此，为了不断提高学生的英语写作能力，有必要不断提高教师的整体素质，使学生更容易理解基础写作科目。
二、提高初中英语写作水平的解决方案
（一）改善基础
一般而言，涉及初中生的英语写作活动在特定的教室中进行，由于上课时间有限，他们没有时间和精力来整合语言材料，也不会组合所要使用的语言。与写作主题相关的生活体验活动。在这种情况下，年轻的初中生英语写作常常缺乏真实感。在这方面，初中英语教师应努力为学生组织广泛的预备活动，以便学生可以根据写作主题组织相关的语言材料，并积极参加主题练习，主题讨论和其他活动。
（二）改善素描体验
初中学生通常会有一些生活经历。
只有当他们写下对生活和生活经历的看法并将其融入自己的感受中时，构图才会变得更加敏捷并引起读者共鸣。因此，通过设置写作主题，初中英语教师应及时组织学生参加素描活动，丰富学生的生活经验，使他们能够将人，物独立地融入生活，并真诚地描绘自然之美。和生活中的人文不同，这不仅可以有效地优化学生的语言材料库存，而且可以提高学生的写作能力。
（三）组织鼓励阅读
阅读和写作与教学活动息息相关，尤其是阅读，阅读是写作的重要手段，是引导学生积累丰富的语言资料和独立发展的重要手段。初中生可以从模仿写作开始，通过模仿句子，模拟段落，模拟章节等，获得良好的英语写作经验，形成良好的英语写作思维，然后从中总结写作经验并独立写作[2]。但是，高年级学生可以随时通过阅读来收集语言资料，从而丰富其个人写作的内容。因此，在准备阶段，初中英语教师应及时组织教学活动，促进阅读和写作，以有效地提高学生的写作表达能力，并鼓励学生获得有效的写作经验。
（四）组织和开展写作活动
英语写作本身是初中生的独立创造性行为。尽管老师可以提出适当的建议，但他们不应过多地干扰学生的写作过程，否则会限制他们的写作思维，使他们束手无策，不敢写作。从这个角度来看，英语写作教学活动也反映了建构主义的教学理念。初中英语教师应迅速加强师生关系，更新写作风格，并让学生自由创作。
（1）创造写作环境，鼓励学生写作
创建写作情境的主要目的是唤起初中生的生活记忆，使他们能够受情境驱动联系相关写作情感，并通过书面文字表达其真实感受，从而增强他们对写作的理解。此外，良好的教学环境实际上可以唤起学生的情感共鸣，对学生产生强烈的启发作用，从而鼓励学生产生强烈的写作灵感，从而有效地提高学生的写作技巧。因此，初中英语教师应根据作文主题创建写作情境，以适时优化学生的写作体验，并使他们对独立写作。
（2）丰富写作讨论，拓宽学生的写作思维
大多数英语写作活动都是作为独立的学生思想和创作开展的。初中生的生活经验较少，没有认知思维。轻松进入他们的个人思维模式，很难突破自己。这样，初中学生很难开展创新的写作活动。在这方面，初中英语教师可以尝试在写作活动中进行大量讨论，以便学生及时交流写作经验，从而拓宽了学生的写作思维，并鼓励学生吸收他人的成功经验。这可以鼓励学生从写作中汲取灵感，从其他角度突破，并撰写更多不同的英语作品。
（五）实施激励措施和创新的评估工具
在日常的写作练习过程中，直接和个人和小组评估形式可以根据学生的学习目标提供适当的奖励和惩罚。所有学生都有获得奖励的平等机会，然后根据奖励情况选择每一个目标。每周写信给高级个人和高级团体，然后得到相应地奖励。您还可以使用班级屏幕来显示学生的出色表现，从而提高他们的写作技巧并增强他们的成就感。在编辑学生文章时，教师可以突出显示最常见的学生错误，然后集中精力通过多媒体进行解释，帮助学生分析错误，并针对性地联系一些最常见的错误，从而增强学生对错误的理解。
简而言之，分析初中英语的问题和对策特别重要，这可以为进一步研究学生的英语写作打下坚实的基础。在解释初中英语写作的问题时，学生有一种厌烦英语写作的消极心理，学生缺乏词汇和适应能力差，学生对英语作文的布局缺乏全面的理解，并且难以理解基本写作。伴随着这些挑战，我们提供有针对性的解决方案，以激发学生对学习英语写作的兴趣，丰富学生的英语词汇量，增强学生对英语写作总体布局的理解，并提高英语老师的整体素质。只有这样，才能有效地提高学生的英语写作能力，从而促进学生的全面发展。写作是一个角度复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、 语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。写作水平的提高依赖于学生的参与，依赖于教师的指导和课堂教学的有效开展。初中英语写作教学要把握一定的基本策略。
参考文献：
?[1]张磊.促进初中英语写作有效教学的对策研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(16):28.
?[2]杨艳霞.初中英语写作教学策略研究初探[J].青少年日记(教育教学研究),2018(08):171.
?[3]刘倩.初中英语写作教学有效策略研究[J].青少年日记(教育教学研究),2018(08):58.