刘友正
湖南省耒阳市三架街道办事处中心学校
摘要：随着新课程的不断改革，人们对小学英语教学也有了新的要求。传统的英语教学模式只注重学生背诵英语语言能力，这从根本上抑制了学生学习英语的兴趣，因此学生无法真正体会到英语作为一门学科的魅力。其次，在传统的教学方式中，教师仅检查英语内容，而无法充分利用学生的思维机会，这是提高学生学习能力的主要障碍。第三，传统的教学模式在英语学科上过于严格和严格，忽略了学生发展英语语言能力的能力。这种传统观念无法完全满足学生的发展，因此需要进一步转变，应充分注意学习指导者的作用。
关键词：指导性学习计划；合作学习；英语小学；实施效果
1.在学生的学习和发展阶段充分发挥指导计划的核心作用
手册计划是英语教学过程中最常用的教学方法，目的是向学生介绍课前的思考方式，指明学生的学习方向，从而激发学生学习英语的动机，提升学生的英语技能。这样可以有效地区分学生的思维方式，培养他们的学习潜力，并有效地提高学生思维的灵活性和开放性。学生在小学阶段。这个阶段充满了对所有事物的好奇心，尤其是这门其他语言学科。在这一阶段，有必要了解小学的发展特点，并充分利用指导性学习计划。鼓励学生学习和提高的作用。入学手册计划的主要目的是指导学生独立学习和发展。小学英语教师需要充分了解该主题应用。在案例的每个阶段和结尾，都必须让学生思考思想的价值，以便他们能够探索自己的思想，以便学生能够根据重要且困难的指导性学习案例的分布来学习和探索。在该系统下，学生可以填写研究和学习过程中的所有问题和知识点，并将整个系统转变为自己独特的思维方式。同时，每个学生的思维方式也不同。通过保持学生的宏观控制，它还为每个学生提供了全面的主动权，展示了每个学生的差异，并帮助优秀学生脱颖而??出。这是学习计划说明的效果。
例如，当老师教第二章“体育锻炼”时，学生应首先指导学生复习辅导计划的三个阶段。首先，学生应该对本课的内容有宏观的控制，并以课文为例，描述重要和困难的句子，并标记新知识，例如“有时他会做某事”和其他句子模式，“介于两者之间锻炼”等。花更多时间朗诵，然后最后一次阅读课文。尝试背诵全文。然后，通过研究问题，具有良好英语水平的学生可以研究语法，发现他们的疑问和问题，并与学生一起解决或及时问老师。
2.增加课程兴趣并增加学生注意力
对于小学生而言，传统的英语教学模式仅侧重于词汇和基本句子教学模式。教育模式也很过时，通常是静态的。这种教育模式不适合小学生的学习和发展特点。在这种教育模式中，受过教育的学生通常会分散他们的注意力，他们对课堂的参与将迅速下降。应对这种情况需要及时进行更改。在课堂上，教师需要注意指导计划的作用。通过控制课文的内容，他们应该事先同意在本课中应使用哪种教学形式，以及哪些互动可以鼓励全班学习新知识。激发学生兴趣是小学生英语课中需要解决的问题。教师应充分考虑学生发展的这一特点。这种形式增强了教室的娱乐性。有很多增加兴趣的方法。教师可以使用多媒体技术通过播放小视频或使用小英文字符来呈现教室内容，以便学生可以创建与此课程有关的基本词汇和句子模式。简而言之，在制定课程计划时，我们需要专注于课堂娱乐活动，以确保学生尽可能多地参与课堂活动并提高教学效率。
例如，在“我的大家庭”课程的教学中，可以鼓励学生在小剧院里排练，这是小组合作的一种形式，通过排练草图来分配小组中的角色，可以充分发挥学生的才能和表现、想象力，增加了全班学生的兴趣。
3.重视知识与知识之间的联系和区别，并系统、适当地制定指导计划
每个初级教科书课程都不是一个独立的人，因此教师在制定课程计划时应充分理解这一点。本课的教师应注意知识建设的问题，上一课的内容应具有关联性和过渡性，下一课的内容应具有过渡性。同时，每个学生的语言学习和表达能力也各不相同。
一些学生对此有很多交流，英语学习也很容易。还有很多学生没有太多的英语交流机会，因此他们会相对落后。老师应该对学生的学习能力有充分的了解。他们在制定指导计划时应考虑到这一点。学习计划的每个阶段应尽可能全面，以使每个学生都很好地理解这一点。指导计划必须是系统的，并且使用全面的知识系统来理解和理解学生对所有英语的学习。只有这样，学生才能感觉到他们的学习中存在知识鸿沟。很难保证学生学习的下一步，并且容易记住和忘记。
例如，在教授“谁更年轻”课程时，教师可以添加有关指导计划变更的比较知识，例如以+ er，直接+ re结尾的单音节单词，带重音的封闭音节以及结尾。等知识点，使学生能够充分理解相对变化，使学生不会感到突然和难以理解。
4.使用学习计划，让学生独立学习
我们知道，所谓的课程指南是一种教学模型，其中合理的科学课程计划可指导学生独立学习。因此，作为一名小学英语教师，我们在制定课程时需要注意两个方面：教学目标和教学内容。
在小学英语教学中，为了提高课堂教学的效率，教师应为学生制定学习目标和计划，不仅可以帮助学生逐步养成自主学习的技能和习惯，而且可以通过讲授这样的目标和计划来提高老师的教学水平。达到预期的培训水平。通过目标和计划，学生可以通过自己的复习和复习活动来努力适应教师的教学内容。我们知道，制定学习计划不能只是课程的简单复制。教师应根据学生的录取技能，知识经验，学习水平，学习心理等，制定适合学生的学习目标和计划，并让学生对此进行帮助。另外，新学习的知识与现有知识相关联，以便为新知识确定学习点。同时，学习计划计划还应以多种方式帮助学生处理，处理和吸收新获得的知识，并培养学生。其强大的知识体系可帮助学生掌握学习新知识的方法。因此，案例研究要真正达到指导学生自主学习，提高课堂效率的目的。我认为在制定学习计划时，应根据小学生的特点注意以下几点：
1.小学生的理解能力有限。在提出课程计划之前，请先使用一两个课程来帮助学生更熟悉单词和词法，以便他们可以按照课程计划更有效地独立学习。
2.制定学习计划的目的是促进学生对学习的理解并提高学习效率。然后，在设计时，我们需要注意简化，并掌握新旧知识之间的联系。逐步深入，使学生可以在彼此的讨论中相互理解。
3.培训和实践应结合在一起。对于一些复杂而重要的科目，教师应创建示例模型并进行练习，以达到解释教师的困难和理解学生的困难的目的。
最后，学生将进行几次灵活的练习，以使学生将学习与实践结合起来以获得深入的理解和掌握。
课程导向的教学模式应体现学生的主导地位，引导学生掌握学习知识过程中的学习方法，提高自主学习，创新性学习和探索性学习的精神和意识。
综上所述，小学教师可以通过有效地运用英语课程，提高学生的学习热情，使学生的主动性积极发挥，从而提高学生的英语学习主体性，从而提高小学生英语学习的整体素质。指导性学习计划可以有效地提高学生用英语表达自己的能力。在应用领导力计划时，教师需要注意营造一种积极开放的氛围，让学生在整个教学过程中发挥关键作用。通过在学生中发挥领导作用，指导学生朝着正确的方向前进，发挥主观的学生主动性，鼓励学生提高英语语言能力，并为该国提供越来越多的有用人才。
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