李戈
黑龙江省哈尔滨市依兰县达连河镇第一中学 154854
摘要：教学生思考的最好时期是在初中阶段，初中阶段是学生为创新奠定基础的阶段。要巩固学生的学习成果，教师要从核心内容入手。除了教学之外，英语教师还应帮助学生形成正确的学习习惯，从而促进学生的学习，提高学习效果。从看听的输入到说写的输出，由于英语写作是学生的必修课，所以学生要想适应社会的发展，就必须掌握基本的英语写作技能。在教学过程中要循序渐进，研究提高英语各项技能最后达到能够很好写作的策略，尽可能地掌握学生的学习规律，帮助学生养成良好的学习习惯提高各项技能技能。文章从八年级教师的角度出发，分析了教师在提高学生学习能力方面可以采取的策略。
关键词：初中英语；八年级；教学策略
英语作为第二语言，其在生活中的作用日益突出，因而对中学英语课程的教学越来越重视。所以，作为一名初中英语教师，有责任、有义务在教学实践中提高学生的英语语言技能。为了充分激发学生学习英语课程的兴趣，使他们能真正理解初中英语课程的实际意义，我们通过一系列有效的教学策略，开发出有效的初中英语课程，使学生能够学习初中英语。
一、八年级英语词汇教学的实践与研究
很多教师和学生认为通过语法和阅读他们可以学到很多英语词汇。有些英语教师把词汇教学和其他英语教学活动分开，这迫使学生忽略了英语词汇的学习。因此，很多学生的实际词汇量并不能真正达到要求，这给他们的英语学习带来很大的负面影响。词汇量是英语学习的基础，对英语学习者至关重要。要使学生掌握好词汇，提高英语水平，教师需要深入研究词汇教学，改进有效的教学方法。
传统的教学中，教师常用记忆来教授学生词汇，并给他们布置大量的背诵任务。为有效解决这一问题，教师可采用词源学方法进行词汇教学。老师应该把单词的来源介绍给学生，让学生了解单词的来源以及单词的文化。举例来说，术语缪斯（muse），古希腊人认为舞蹈、史诗和其他艺术是造成各种缪斯音乐的原因，因此术语缪斯从历史上演变而来，并被视为现代艺术家的创作灵感。老师也能在教学中运用构词法。在教学中，教师应运用该方法向学生简单介绍前缀、后缀的用法，并将其归类。同学们通过分析猜测词义来学习单词。举例来说，初中英语的常用前缀是in-,dis-，等等，而字典的后缀是-tion,-ment，等等。词汇量教学的方法有很多，教师在选择教学方法时，要分析学生的实际情况，选择适合学生的有效教学方法，对于学生学习效率的提升起到了积极的促进作用。
二、在八年级教授学生英语语法
要提高学生的听说读写能力，就必须掌握语法技巧。当前很多教师对语法过于重视，而花费大量时间讲授语法，忽视了语法知识与其它知识的联系。这样，学生就不能合理地使用语法知识。为此，教师应改变这种做法，使学生能够加强实践教学，并在实践中运用语法知识，有效地联系其他英语技能。举例来说，在学习关于压力的知识点时，教师可以让学生举例子。举例来说，学生可以用过去来描述他们昨天做了什么，他们学到了什么，现在是什么样子。目前面对学生。形容事情或者让学生用未来时间来描述明天的计划。另外，老师也可以让学生通过背诵英语单词或者讲故事的方式学习语法。同学们要详细介绍这种教学方法。课堂上，学生们能很有效地集中注意力和改善记忆，帮助学生提升了英语学习的能力，从而有效的提升了英语学习的效果。
三、提高教师素养
一个优秀的英语教师，首先要懂得如何全面提高自己的专业素质，成为一名教师会在教师生活的各个方面都得到体现，而优秀的专业素质是最能体现教师能力的因素之一。活到老，学习到老。
由于英语教学理论总是最新的，每一节课面对的学生也各不相同，因此每一阶段的学生表现也各不相同，英语教师要结合最新的教学理论，结合当前学生的最新学习情况，采取灵活的教学方法，以提高专业技能。比如，例如，在文章“您多久运动一次？”中，课堂上的主要话题是您多久运动一次。学生需要学习如何使用“您……多久……”和“您最喜欢什么……？来开始一个完整的英语课程，但学生对英语课程的理解没有老师想象的那么深刻。为了让学生更深入地了解英语课程内容，教师需要学习高级教学理论。可以这样理解，教师给学生提供随机的问题和英语口语问题的答案，让他们迅速进入状态。在学生提出问题时，他们自然会考虑老师的要求。表情包，下课后跳过。用各种方法告诉老师上课要讲的内容。在此基础上，教师还可以通过欣赏和隐含理论来吸引学生，并向学生介绍本章内容在日常生活中的作用以及他们在英语课程中的角色。
四、鼓励学生主动发言和使用口语技巧
在课堂上，英语老师应积极鼓励学生大胆说英语，不怕说错英语的时候，引导学生逐渐摆脱僵局。在新课程下的初中英语教师应该在英语的听，说，读，写方面做到全面。经常说话的才干和学生可以发展出更有趣的个性，从而促进英语的发展。要练习英语口语，学生必须始终从不会说话变为能够说英语。这就需要老师和老师的积极鼓励，以鼓励学生说英语。
例如，在“您可以参加我的聚会吗？”课程中，除了您需要掌握的知识点和句子模式外，该课程的重点还在于教学生如何机智地拒绝他人的邀请。能够表明自己的决定，他也可以有充分的理由解释自己被迫这样做。这节课的知识对学生的言语交流能力的发展有非常明显的影响，老师需要在这节课中集中精力发展言语表达。比如，在“你能来我的派对吗？”这门课除了要掌握知识点和句型外，重点是教学生如何巧妙地拒绝别人的邀请。能证明自己的决定，他也有足够的理由解释自己是被迫做出的。本课程所学的知识对学生的语言交际能力的培养有很明显的作用，教师需要在本课程中关注语言表达的发展，引导学生积极的发言，对于学生的口语表达起到了两阿红的促进作用。
五、课堂有效实践
在传统的课堂教学中，教师是主导者，学生是被动的参与者，教学效果不佳。新的教学标准要求学生成为课堂的主体，从而激发学生的主观能动性。发展以小组为基础的学习方法，可以大大促进学生之间的交流和互动，使学生有机会表达自己的情感，了解与学生交流的缺点，并有针对性地进行调整。教师在教学过程中，可以把学生分成若干组，并通过组间的相互竞争来促进学生的学习，从而提高教学效果。举例来说，在教词汇时，老师可以选择让每组的学生在桌子上安静地写，以鼓励学生的责任感和集体荣誉感；老师也可以创造不同学生群体的情景，起到不同作用。教师引导学生使用英语进行对话交流，确保故事完整、连贯。通过学习，学生不仅能提高口语表达能力，更能适应英语语言实践活动，更能提高与他人的沟通能力和团队合作能力。借助有效的课堂实践活动，有效的提升了学生参与活动的积极性，学生乐于在活动中，学生之间进行有效的互动，高效的掌握了教学的内容，从而实现良好的教学效果。
总而言之，在新课程标准下，中学英语课堂的建设教师必须要求从自身的素养发展、严格的学业要求出发，为学生树立榜样，成为学生学习的榜样。经常和学生进行交流和沟通，使学生能够对自己的学习提出问题。让彼此的沟通变得容易。当教学生口语时，老师不需要花精力去创造互动连接，从而增加学生的口语学习机会。针对不同的教学要求和教学目标，八年级英语教师需要制定有针对性的教学策略。加强英语学习能提高学生的英语听说读写能力。
参考文献
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