陈伟
甘肃省陇南市西和县长道中心小学
摘要：在小学阶段，学生将逐渐接触到小学英语学科。当学生第一次开始学习时，会觉得英语学习比较困难，这主要是因为他们以前没有系统地学习过，或者因为他们没有找到适合他们的学习方法。在英语课堂上，教师可以使用英语教学来与学生交流，虽然学生可能刚开始听不懂，但是可以培养学生的英语语感，进而提高学生在课堂上学习英语的兴趣，以让学生逐渐喜欢上英语。教师应逐步提高课堂教学效率，与此同时，还需要让学生在课堂上学习更多的知识，以便建立更高效的课堂。
关键词：小学英语课堂教学策略；课前导入方法；学习兴趣；学习效率；师生关系
英语教学是素质教育的重要组成部分，在培养学生的创造力、语言表达能力和想象力方面起着不可替代的作用。小学英语课程实际上很容易引起学生兴趣的。最重要的是，教师应该引导学生知道如何有效地进行学习。每门英语课的教学都应该有趣有效，并牢牢吸引学生的注意力和兴趣，进而使得学生产生一种“我想学习，我想学习”学习动力，让学生专注于课堂学习，教师还可以创新教学策略以调动学生的学习热情，并满足他们对知识的渴望。
一、上课前的导入方法
（一）问题介绍方法
问题介绍法是小学英语教学过程中最常用的介绍方法之一，不仅有利于激发学生的求知欲和好奇心，还能引导学生在问题的驱使下积极主动地投入到学习中去。例如，在学习五年级的英语知识时，教师问：“你喜欢吃东西吗？你喜欢喝什么？什么是你的最爱？你喜欢在业余时间做些什么？你喜欢...等等。”通过师生之间的互动交流，学生自然可以过渡到主动思考和学习中去。
（二）歌曲导入方法
在小学英语教学中，教师适当地引入英语歌曲地教学方式，能够使得学生在快乐自由的学习氛围中发现英语学习的乐趣。同时也可以使得学生对教材内容有更加深刻地理解。在普通的英语课堂上，我们可以使用熟悉的旋律来播放英文歌曲，以提高孩子们学习英语的兴趣以及加深他们对于英语知识的记忆力。
（三）游戏导入方法
一个好的教学游戏的设计，通常会集新颖性、陌生性以及趣味性为一体，其中趣味性处于重要地位，利用游戏导入课程教学的方式，不仅可以最大程度地活跃课堂气氛，消除学生准备学习新知识的紧张情绪，还可以让学生在轻松快乐的游戏氛围中积极接受新知识。这是学生最喜欢的导入方法之一。例如在教授给学生与“动物”有关的英语单词时，比如“牛、马、猪”等英语单词时，首先我会邀请学生登上讲台，并为学生出示与这些动物有关的图片，然后我会要求学生通过模仿这些动物的动作或声音的方式来提高学生的课堂参与度，最后让台下的其他学生说出这些动物的英语单词，并对回答正确率最高的学生给予奖励。
（四）上下文介绍方法
情境介绍方法指的是教师通过在课前为结合教学内容来为学生创设教学情境的方式来吸引学生的注意力，以使得学生能够对主题有一个更好地理解。例如在创建情境复习单词时，教师通常会将学生分成四个大组，每组进行有节奏的运动以表达森林中的雨声，然后引导学生按照教师从小到大，然后从大到小的手势，以及手势所反映出的降雨的过程从小到大，然后逐渐变小的信息来进行单词复习。然后教师还可以让四到八名学生手持闪存卡背对背站成一个圈，在他们的外圈，邀请几个学生与他们面对面站在一起，带有单词卡的内圈学生就教给面对着他的学生英语单词的发音，这样不仅有利于培养学生的合作学习意识，还能提高学生的英语学习能力。
二、上课前的导入策略
（一）激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣在学生的学习过程中是非常重要的，只有学生对课程感兴趣时，他们才会愿意花更多的时间来学习它。甚至有些学生还会在课后寻找一些他们更感兴趣的知识来拓展自己英语知识面。教师在英语课堂教学时，并可以利用学生感兴趣的东西来引导学生积极进入到之后课堂学习中去，这样不仅有利于活跃英语课堂学习的氛围，还有利于改变学生不愿学习的心理。
例如，在教授小学单三年级的英语课程时，我会在教授这节课之前，首先会向学生提出几个问题：“大家是否知道如何用英语说‘鼻子’呢？”，然后在与学生进行课堂交流时，我还会利用英语来与学生进行对话，然后我会给予学生两分钟的时间来思考这个问题的答案。最后，我会要求他们向我说出他们的思考答案，并以此为机会来教给学生有关“眼睛和嘴巴”的英语单词。在教给学生“如何与他人打招呼”的英语句式时，我会教学生一个基本句型，并让学生根据这句话地语句构成来向其他学生介绍他们的家庭成员，以此来在锻炼学生英语语言表达能力的同时，还能让学生感受到英语的魅力。
（二）增强学生的替代意识
教师上课时，为了让学生跟上自己的教学进，便可以通过与学生更多地进行交流的方式来了解他们的学习状况，进而及时地调整教学计划以帮助学生更好地了解英语知识点。教师在课堂上为学生讲解知识重点时，应该着重为学生解释对于他们来说比较陌生的英语知识。上课之前，教师还可以给学生分配一些预习任务，或者让学生考虑一些问题，以便他们可以提前进入英语学习状态，这样的教学方式可以保证学生跟上教师的教学进度。更有趣的课程介绍可以帮助学生对这门课有一定的兴趣，从而使学生想学习这门课程，并且他们的成绩会得到显著提高。
例如，在教授小学三年级的英语课程时，我首先会利用多媒体来为学生展示几张图片。这些图片包含“牛奶、面包、鸡肉”等，然后我将要求学生彼此讨论如何用英语表达这些食物，然后让学生说出答案，紧接着我会为学生明确如何用英语来表达这些食物，比如我会通过向学生说出某一个英语语句的方式来吸引学生的注意力，并让学生判断这句话的语句语序是否正确，最后我会让学生使用此句子模式进行相互交流，以巩固学生的英语知识。
（三）让学生思考问题
每个学生都有不同的思维能力，因此他们会有不同的想法。在学习时，教师不能只告诉学生一些肤浅的知识，而应该让学生针对英语知识去进行深入地思考。在课堂学习时，学生不仅需要学习知识和提高文化素养，还需要培养自己的一些能力，以促进自己的全面发展。因此在进行教学时，教师应该注重培养学生独立思考问题的能力，同时拓展一些课外知识，以帮助学生学习更多的文化知识。教师在课堂上教学生时，可以提出更多的问题，让学生回答，进而达到逐步培养学生英语思维能力的目的。
例如，在教授“ Hello”时，我会先要求学生预习本课的知识内容，然后再教给学生本课中要学习的句子模式，并让学生使用此句子模式逐个自我介绍。在他们介绍完之后，我将继续教学生下一个重点句式，紧接着我会要求学生根据他们刚刚学到的句子进行简短的交谈，比如学生可以在小组内通过互相提问并互相回答的方式来锻炼自己的英语表达能力。我将给他们五分钟的练习时间，然后我将随机选择两个学生进行对话。最后，我将要求学生在本节课结束时写下三遍单词，并在下一节课上检查学生的英语单词是否默写正确。
（四）快速改善师生关系
师生之间的关系也是影响教学效果的一个重要因素，所以在教学时，教师应该充分尊重学生的主体性，并帮助他们解决在学习英语的过程中遇到的问题。同时，教师还要还观察和关注学生的生活状况，以使得学生感受温暖，这样一来他们就会越来越喜欢教师，也自然而然地愿意听教师讲课。教师还需要将学生视为朋友。当学生遇到困难时，学生可以与教师沟通并找到解决方案，教师必须更加注意不太健谈的学生，因为他们的可能性格比较内向，所以教师可以通过与他们多交流的方式来使得学生逐渐变得开朗。
总而言之，教学方法灵活多变，教师可以根据学生的心理状况调整教学方法，同时，教师还必须改变教学方式，使学生能够在课堂学习中感受到一定程度的新鲜感。同时教师还应该站在学生的角度来思考和改进小学英语的课堂教学策略，以在最大帮助学生学习英语的同时，还能提高学生的自主学习能力，同时还可以加强师生之间的关系，使学生逐渐喜欢学习，进而真正达到提高小学英语教学效果的目的。
参考文献：
[1]管海霞.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].学周刊,2018(18)
[2]许佳丽.构建小学英语高效课堂的教学策略[J].现代教育科学(小学教师),2014(S1)