柴丹璐
陕西省榆林中学 陕西省 榆林市 719000
摘要：英语作为语言学科已经占据了高中课程的很大一部分，口语教学已经逐渐成为高中英语课程不可忽视的重要组成部分。随着世界经济的发展，国家之间的各种国际交流越来越频繁。因此，各个行业不仅需要具有理论和技能的人才，还需要能够使用英语进行交流的人才。如今，英语已成为一种必要的沟通手段，也是综合人才素质的体现。因此，需要加速实用英语人才的发展。
关键词：高中英语；口头交流；口语技巧
英语作为语言学科，学习的主要目的是表达交流，因此培养优秀学生的口语交流能力尤为重要。《英语课程标准》还强调，英语课程改革的目的是取代英语课程，过分强调语法和词汇技能的解释和教学，而忽略了培养学生实践技能的趋势，并从学生的兴趣出发强调课程设置。从生活经历开始，在认知水平上，学习经历，实践，参与，协作与沟通以及基于任务的教学方法均得到支持，以发展学生的全部语言技能。可以看出，授权学生掌握基本的语言交流技能是我们当前课程改革的标准。那么教师如何在教学过程中提高学生的语言交流能力呢？我认为我们可以从这些方面入手。
一、高中学生口语学习的现状
1.缺乏良好的外部环境
尽管有国民教育或考试程序，但英语口语教学远不如其他方面的教学。在我国的教育体系中，对学生水平的评估主要基于考试成绩，而考试成绩的水平直接决定了学生的精通程度。因此，教学主要集中在考试上，成为应试教育。尽管当前的英语考试也包括对学生的阅读和写作技巧的测试，但是口语英语考试并未得到体现，因此教师和学生都忽略了口语英语教学。
2.缺乏适当的语言环境
中国学生基本上是在纯中文环境中学习英语。除了每周上几节英语课外，他们很少有机会用英语交流。学生交流主要以中文进行，这严重限制了学生对英语听说能力的培养和发展。其次，学生对“演讲”没有足够的信心。由于缺乏大量的英语口语练习，如果没有适当的语言环境，学生就不敢张开嘴。
3.教师的专业素质有待提高
学生学习最多的知识来自教室，教师是课程的启发者和指导者，教师的专业素质和口语能力直接影响学生的英语口语学习。目前，大多数高中英语教师在中国出生和成长。与以英语为母语的人交谈和交流的机会很少。仍有大量的教师在工作场所学习。他们没有对基础英语进行系统的研究，在很多方面都存在问题，例如对英美社会文化和语言的理解不清，英语口语是不规范的。结果，不能有效地组织学生进行口语教学活动，并且很难提高学生的口语水平。
二、提高中学生英语口语能力的具体策略
1.加强学生听力部分的教学
在高中英语教学中，可以从四个方面提高学生的英语综合水平：听、说、读和写。这四个方面是相互关联和相互联系的，它们都是必不可少的组成部分。在这四个关键要素中，聆听是最重要的部分。只有理解后，学生才能在学习英语方面取得进步。进行更多的听力练习，以便学生在聆听时可以理解别人在说什么，从而使学生可以在理解的基础上说话，并与他人充分交流和互动。可以看出，在高中学习英语应该更多地侧重于听力教学，而不仅仅是强调学生应该主动说英语。在实际教学中，教师选择的听力材料应与所教英语的难度相匹配，以便学生理解材料中所说的内容，然后进行适当的言语表达训练。同时，有必要加强阅读和写作教学，鼓励学生阅读更多的课外书，从最简单的书本开始，并在能力足够时尽快用难度更大的课外书本代替，为口头表达语言奠定基础。
2.基础口语训练
此处提供的基础是语法基础，这意味着掌握语音符号规则，记住一些简单实用的单词，了解一些基本时间，能够通过简单对话进行交谈等。这些基础是学习英语口语的基础，当然，要求也很高。大家都知道，我们学会学说话的第一件事就是听，即与成年人交谈时不断聆听。一旦刺激达到一定程度，就可以爆发了。学习口语英语也是如此。必须听见并重复简单的句子，直到明确为止，这样他们才能在不理解的情况下学习另一句话。进一步阅读。听到一定水平的能力后，必须学习模仿并继续反复阅读，直到发音和说话速度达到与讲话者相同的水平。与真实的人一起练习。一旦积累了一定的英语口语，就需要练习。当遇到几个外国人时，即使交流很简单也要尝试沟通。
第一步是模仿声音。首次模仿时，请勿过快选择，并注意正确的嘴形，以确保声音到位。打好基础后，提高速度并以正常速度练习几次，直到可以自由表达自己的意思。多次听不准确或不熟悉的单词，然后分别模仿它们。
第二步是模仿短语。一旦完成了第一步，此步骤就容易得多。学生应侧重于技能和流利程度，尤其是练习发音技能，持续阅读和精通。
第三步是模拟段落和章节。在听英语文章或英语新闻录音并听其模仿时，重点是提高口腔肌肉反应的速度，使肌肉和大脑更加协调，从而提高语音流畅度。模拟时，请注意克服害羞感。一方面，害羞源于人格，性格内向的人会安静地说话，这对学习英语发音和语调非常不利。另一方面，它源于自卑感。一直认为自己的英语水平太差了，尤其是对于那些没有较高水平的人。克服这种心理障碍是英语口语学习的前提。
3.加强互动口语教学
互动式教学意味着将教师视为领导者，将学生视为主体。在教学中，根据发现学生的要求进行启发，并在和谐宜人的环境中紧密合作。了解教与学的共鸣。成功的英语教学必须致力于建立新的双边教学关系，以便充分利用两个最重要的要素。相比之下，一些高中生英语水平较差，对学习英语没有兴趣。因此，教师应抓住机会并，教学方法应灵活多变，教学内容应具有吸引力；学生应在教师的指导下，积极参与，打破常规，产生新奇的想法。
4.增加与学生进行英语交流的频率
在上课期间尽可能多地使用英语进行交流，并在课堂上设置一个英语角，使学生有更多的英语口语机会。英文和中文这两个学科的共同点是：通过不断的练习来找到语言感，然后提高语言技能和水平。这是一个需要“困难”且没有参考的过程。我们经常说，学习语言的最快方法是在这样的语言环境中。例如，如果我们位于美国的某个角落，我们的英语口语水平可能会比中国的一年要好，将所有人置于美国的环境中学习和练习口语也很明显但不切实际。实际上，文化背景对语言学习有相当重要的影响。即使没有这样的环境，我们也可以尽可能地模拟场景进行语言学习和练习。因此，在正常的教学过程中，我们需要尽可能多地使用英语交流，并坚持使用英语而不说中文。这种方法的原理有效地提高了学生的英语口语水平。当然，为了帮助学生更有效地提高英语口语，如果学校有外籍教师，外籍教师可以到教室里定期指导学生，交流学习经验。学生可以在固定的时间内进行交流，也可以不进行主题交流，这也有利于学生提高口语能力。
参考文献：
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