何源
四川省南充市阆中市阆中中学 637400
摘要：随着时代的发展，科技的进步，越来越多的电子科技产品出现在身边，学生在初总阶段依然对这些电子产品拥有无比热爱，教师在上课期间采用多媒体教学的方法可以帮助学生在上课期间跟好地进行知识的学习。多媒体教学可以激发学生在课堂上的学习兴趣，加深学生对知识的理解。帮助学生在上课期间更好地进行知识的学校提升学生的学习成绩，提高课堂时间的利用率。帮助学生更好地健康成长。
关键词：多媒体教学；初中生物；学习兴趣；知识理解；课堂氛围
随着时代的发展，社会的变革，每个阶段对学生的学习也提出了更高的要求。生物是学生在初中阶段刚接触到的一门课程，总的来说知识还是较为简单的，但是学生在进行学习时会产生不耐烦的情绪，甚至出现上课交头接耳的现象，这对于教师的教学来说是极为致命的，教师在上课期间内采用多媒体教学的方式可以为学生营造一个积极良好的学习氛围，激发学生在上课期间对生物知识学习的兴趣，加深学生对知识的理解，帮助学生跟好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。作为一名资深教师，笔者将结合自身教学经验浅谈多媒体教学在初中生物课堂上的有效应用，希望能对广大教师的教学起到良好的借鉴作用，提高教学质量。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是引导学生进行知识学习的启明星，激发学生对生物这节课的知识学习会对学生后续的学习带来深远的影响，帮助学生在山课期间跟好地进行知识的学习。传统的生物课堂只是教师在上课期间对知识进行讲解，依据课本上的知识来进行相应知识的学习，但是这样的学习方式学生在进行知识的学习时会感觉到很枯燥，这对于学生的学习来说是为不利的，教师在上课期间采用多媒体教学的方式，可以激发学生在上课时间的学习兴趣，这样一来学生在生物知识感兴趣，学生在课堂上的学习效率也会更高。教师在上课期间要注重对学生的引导作用，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
例如，我在讲解“练习使用显微镜”这一课程的时候，就会将重点放到学生的兴趣上，但因为学生对显微镜的认知并不是非常多，在某种意义上的，显微镜对学生来说是未知的，这种情况下，学生的兴趣肯定非常浓郁。但也是因此，学生没有接触过显微镜，在使用之前必须熟练掌握使用显微镜的各项操作。显微镜或许在学生眼中是有趣的，但学习这些操作知识可是非常枯燥的。这种情况下，学生的兴趣肯定会下降。也是因此，我会在讲解开始之前，借助多媒体的力量在网上找到一些关于实验结果的照片。这些东西同样是学生没有接触过的，在看到这些东西的一瞬间学生肯定会被其吸引，如果说单一的显微镜没办法吸引并保持学生的兴趣的话，那这些实验结果，也就是学生之后要亲自看到的东西更能帮助学生保持兴趣。毕竟在网上看到的东西和在现实中看到的东西是完全不一样，学生有了希望，也就能在最大程度上克制自己，认真学习。
二、 加深对知识的理解
学生在初中阶段的学习还是较为简单的，主要是学习基础的生命知识的学习，但是有很多知识还是较为抽象的，很多学生在理解时存在一定的困难，教师在山课期间采用多媒体教学的方式帮助学生在上课期间跟好地理解知识，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学成绩。
教师在上课期间通过多媒体课件来进行教学，时抽象化的知识具象化，使得学生在进行理解时更加轻松，降低学生的理解能力，帮助学生更好地进行互知识的学习。教师在上课期间还是要根据学生的实际情况采取合适的教学方法帮助学生更好地进行知识的学习。提升学生的学习成绩。
例如，我在讲解“植物细胞”这一课程的时候，考虑到细胞这种东西学生才是刚刚接触，且生物学的基础便是细胞，如果在这个阶段学生没办法对知识点有一个较为深入的理解的话，在进行学习的时候肯定会出现一些大问题。这种情况下，我会将教学的重点放到学生对知识点的理解上，我会借助多媒体在互联网上找到相关的知识点，并且尝试着让学生使用显微镜清楚的观测到植物细胞。当学生第一次成功完成实验之后，那种喜悦感是任何事物都没办法媲美的，而我也会以此为基础，将之前找到的相关的知识点让学生看看。这就相当于给学生打开了一扇大门，学生各方面的状态都会得到提升。这是一个连锁反应，学生的状态变好了，学习效率变高了，理解起来自然也更加轻松。
三、活跃课堂氛围
学生学习效率的提高离不开课堂环境，良好的学环境可以帮助学生在上课期间更好地进行知识的学习，帮助学生提高自己的学习成绩。传统的教学方式只是教师在课堂上进行讲课，而学生在上课时却出现注意力分散的现象，这对于教师的教学来说是极为不利的，采用多媒体教学方式使学生在上课期间不会感觉课堂环境的枯燥，反而会觉得轻松不少，现在这样缓和的学习氛围中进行知识的学习，这样会极大地促进学生在课堂上的知识转化率，提高学生的学习成绩。教师在上课期间要时刻注意课堂氛围，只有好的学习氛围才能帮助学生更好地进行知识的学习吗，提升学生的学习成绩。
例如，我在讲解“动物细胞”这一章节内容时，就会将重点放到课堂气氛的构建上，就像之前讲解植物细胞一般，两者虽然都是细胞，但两者在很多地方是完全不同的，这种情况下，如果想要让学生根据之前学习植物细胞的理论进行延伸的话，很容易出现问题。我会在讲解开始的时候对学生提出一个问题，“大家想一下，植物和动物之间有着非常大的区别，造成这种情况的原因是细胞上的区别吗？”通过这样一个问题，学生的兴趣被吸引上来，课堂气氛也会开始变得活跃。这个时候我也会给学生一定的时间让其进行自由讨论，因为每个学生都有不同的想法，让其进行讨论可以更好的活跃气氛，帮助学生开拓思维。
总的来说，学生在初中阶段还是要依靠教师的悉心教导，初中知识的学习颇具难度，教师在上课时要根据自己的教学内容制定合适的教学计划，采用合理的教学方式因材施教，帮助学生更好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩，采用多媒体教学的方法，可以激发学生字上课期间对生物课程的学习兴趣，加深学生对课本知识的理解，为学生营造一个适合学生学习的课堂环境，提升教师的教学质量。在现代化的今天，教师要积极探索新的教学方式，帮助学生在上课期间跟好地进行知识的学习，提升学生的学习成绩。
参考文献：
[1]孟庆胜,丁玉奎.浅谈初中生物教学中的多媒体技术运用策略[J].中国教育技术装备,2018(15)
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(15)