韩春雨
黑龙江省绥化市第七中学 黑龙江省 绥化市152000
摘要：信息技术的飞速发展使信息技术课程进入高中阶段，并在培养优秀人才方面发挥着至关重要的作用。这有助于高中生逐渐适应信息时代的客观特征以及高中生在理想生活中的实现方式。高中信息技术老师应该使用微教室教学模型来发展学生的计算机使用能力，并为他们的长远发展做好准备。本文从微课能有效提高学生的自学能力，微课能有效提高信息技术教室的效率，微课能有效提高信息技术老师的素质的三个角度入手，对微课程教学角度来提出高中信息技术教学的有效策略。
关键词：高中；信息技术；微课；教学法
在学校中，高中生的计算机控制水平各不相同，微课能很好地满足不同学习者的个人学习需求。一些学生使用计算机的机会较少，接受能力较弱。如果他们只观看一次演讲者的演讲，则他们将在计算机上遇到困难，并且通常无法在课堂上很好地完成任务。如果有微型教室的视频，学生可以反复观看，进行演示直到成功完成课堂任务，可以大大提高教学效果。其次，高中生对学习的意识更强，可以主动参加学习活动以实现学习目标，因此他们可以在学习中充分利用微教室视频。最终，高中的IT课程缩短了，并且经常有一位老师负责整个教室的IT课程的教学。结果，教学内容会重复多次，且内容机械化。如果您使用微型课堂视频，尽管微型课堂的前期制作工作量很大，但可以帮助避免此类麻烦，并减轻教师的教学负担。
微课程的教学是指一种教学方法，该方法使用微视频形式的碎片化数字资源来组织信息技术教学，以帮助学生克服学习困难。它具有许多功能，例如短，紧凑，灵活。众所周知，微课程教学模式本身是信息技术飞速发展形成的一种现代教学模式，信息技术课程本身研究的各种信息技术需要借助计算机来完成，因此有足够的技术和软件保障。那么在高中信息技术教学中开设微课程有何好处。
一、微型课堂可以有效地提高学生的自主学习能力
高中信息技术课程是旨在培养创新和实践技能的课程。这要求学生在掌握基础知识的前提下重新创建知识。因此，学生需要独立学习。但是，传统的教学方法总是使他们处于被动的地位，难以发挥学习主动性和积极性，既不利于学生的发散性和创造性思维的发展，也不利于学生创新能力的发展和创新型人才的培养。根据新课程的要求，我们学校采用现代教育技术和方法，将微型课堂教学和逆向课堂教学相结合，探索适合学校实际情况的合适的高中信息技术教学方法和教学评估，并不断总结实践与实践。不断改进，形成基于微课堂的倒排课堂教学方法，发展学生的自主学习能力，促进学生学习方式的转变。
高中的信息技术课程本身就是为了在新的课程改革下促进学生的可持续发展而设计的，因此有必要关注自主学生技能的发展。然而，由于学生的自学空间大，高中信息技术教师不会给学生很多时间预习以免拖慢教学进度，导致高中学生仍然被动地学习信息技术知识。但是，微课的授课方式是不同的。这可以贯穿教学的时间和空间，使学生可以随时根据自己的需求进行信息技术学习，为学生提供了便利，并且是改善学生的自主学习途径。
与“多媒体信息处理和分辨率（4）”教学一样，作者使用音频和视频捕获技术和处理技术录制了不到15分钟的微型视频，并介绍了出色的Edit Pro软件。如何使用应用软件，然后将其上传到文件传输平台，鼓励学生自己观看并尝试创建独立的音频和视频媒体。首先，学生可以阅读教科书的内容，然后观看微视频内容，独立进行模仿和练习，了解收集音频和视频资料的基本方法以及处理技巧。在课堂上，作者将首先向学生展示自主学习成果的可能性，了解学生自主学习的水平，然后相应地调整教学课程，并组织对课堂上信息技术教学的需求。
二、微型类可以有效提高信息技术室的效率
人们通常将微型课堂教学与倒置的课堂教学模式联系起来。
这是因为人们经常使用微课堂教学来指导学生进行复习，然后使用课堂教学让学生专注于主题问题，从而可以有效节省课堂时间并改善教学效率。此外，高中IT老师还可以预先记录重要和困难的知识，讲解视频或收集相关主题学习材料，及时解决学生的困惑，并不断提高高中生的操作技能。
就像在教室里教授“准备计算机程序来解决问题”一样，作者预先收集了使用计算机程序来解决问题的专业材料，并以动画演示和旁白的形式为本课程准备了微型视频。希望学生能够使用微型视频，展示一下我们使用计算机程序解决问题的总体过程。尽管该班的学生有一些上网冲浪的经验，但他们基本上必须满足娱乐需求，这使他们对计算机程序非常陌生。在指导学生学习本课的知识时，许多学生感到困惑，因为本课的知识太抽象了。作者目前正在发行一个微型视频，使学生可以学习如何编写简单的程序和修改程序。在操作过程中，学生可以通过直观的屏幕显示了解每个计算机程序的工作方式以及可以解决的问题。它有效地超越了本课的困难知识，丰富了学生的学习经验。
三、微型课堂可以有效提高信息技术教师的素质
微型教室教学本身需要教师提高信息素养，因为教师需要学习常规的微型教室软件开发技能，并可以根据学生的需求和教学任务灵活选择合适的视频记录和编辑技术。高中教师掌握的信息技术在某种程度上直接决定了微课程教学的质量，直接鼓励了高中教师发展能力，进一步的专业知识和充分掌握有效的微课制作技能。将创新付诸实践。结果，高中的IT教师可以有效地提高他们的专业素质，并朝着成为专家教师的方向迈出一步。
为了了解在组织课程时使用微课的一般过程，作者将主动在线学习非常流行的微课软件管理技术，比较每种微课软件的优缺点，然后重点学习最全面的功能和操作。此外，作者将参加各种有益于作者自身成长的学习活动，例如教师培训，新课程改革理论的培训等，并及时了解教育部的方法和对微型课堂教学的支持。不仅如此，作者还将经常与同伴互动，交流信息，共享资源并不断丰富他们的理论储备。
四、微课可以丰富高中的教学方法
微型类的概念诞生于很久以前，大多数应用程序是在大学阶段提出的。微型课堂教学是根据大学生的自主兴趣进行的。相关的设计和研究通常在大学阶段进行。高中的许多微课仍处于理论阶段。由于各种原因，高中的推广非常缓慢，因此理论研究也很少。但是微课有其自身的魅力。在高中方面，我们需要探索教学和实践，丰富我们的教学方法，并对高中信息技术教育提出建议，将教学过程纳入课堂，并提供一些具体的教学思路。一种创新的教学方式，旨在提高学生的自主学习能力和学习兴趣，从而加强信息素养的总体目标。
五、微型课堂可以鼓励师生之间的交流
通常，由于信息技术课程中的学生人数众多，计算机或其他多媒体设备是师生之间的主要学习工具，而不是与其他学科相似，师生之间的交流可能会更多。微课可以解决这一步骤。微课的设计和时长由老师决定，教师可以在课堂中留出空间和时间，让每个人都可以探索微课的作用并激发高中信息技术的氛围。微课的选择可以随时调整教学内容，缩短与学生的距离并改善沟通。
六、结语
通常，微课教学和信息技术教学之间有很多共同点。微课旨在革新教学方式。总体趋势是在高中信息技术教室中使用微课。只有正确地使用微课，才能真正向前发展。以学习者为中心的教学理念可以使教师更容易教书，让学生更快乐，更有效地学习。高中信息技术教师应认真分析信息技术教学中实施微课程教学的一般方法，在提高学生的信息素养和教师专业素养方面，应在微课程教学中发挥积极作用，切实实现教学效益，提升信息技术教育质量。
参考文献
[1]李晶.微课在高中信息技术课中的有效应用研究[D].兰州:西北师范大学,2016
[2]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料,2018,19