费莉
四川省 南充市涪江路小学 637000
摘要：在新一轮基础教育课程改革实施以后，小学书法课程得到了进一步的开发与利用。目前，书法课程已经成为小学院校一门重要的学科，并且越来越受重视。但是，依然有很多小学生认识不到学习书法的重要性，对书法教学提不起兴趣，严重影响着小学生的学习动力和学习效率。笔者针对小学书法教学的现状进行了探究与分析，并提出了小学书法教学中激发小学生学习兴趣的有效途径，希望有助于小学生书法学习效果的提高。
关键词：小学书法教学；学习兴趣；激发途径
汉字书法是我国文化的一个重要构成部分，也是中华民族的文化瑰宝。而小学生是祖国的未来，其更加应该承担起传播中国文化的责任。因此，小学教师应该对书法教学引起足够的重视，通过书法教学的有效开展，促使小学生充分感受到中国汉字的艺术美，促使其对书法教学产生足够的兴趣，从而更加积极主动地参与到书法教学中，从而实现书法教学效率和效果的提高。
一、小学书法教学的现状
虽然新一轮基础教育课程改革对小学书法教学提出了不同的要求，但是由于部分任课教师长期受传统教学理念的影响，在具体开展书法教学活动的过程中，依然在采用以往的教学方法，并没有进行创新。通常都是先传授小学生理论知识，然后为小学生示范书写的技巧，最后组织小学生进行训练。在整个过程中，小学生都处于被动的学习位置。这样的书法教学模式，不仅很难有效地激发小学生的学习兴趣，同时还不符合新一轮基础教育课程改革对书法教学的要求。
二、小学书法教学中激发小学生学习兴趣的有效途径
（一）通过教学情境的创设激发小学生的学习兴趣
首先，任课教师在开展书法教学活动的过程中，可以充分利用先进的多媒体教学设备来创设教学情境，这样不仅可以促使书法教学更加地直观和真实，增强小学生对书法的直观感知，同时还可以利用多媒体教学设备中不同丰富的视觉呈现效果，有效地激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生学习书法的积极性，促使小学生产生积极向上的学习情感。其次，任课教师还可以为小学生创设沉浸式的书法教学情境。
例如，任课教师可以将一些比较优秀的小学生书法作品张贴在教室墙上、过道上，甚至也可以在教师的办公室张贴。
以此利用周围的环境对小学生进行熏陶，在潜移默化中激发小学生对书法的学习兴趣。最后，集中小学生的注意力，将小学生的注意力集中在书法教学课堂上，是有效激发小学生学习兴趣的前提。任课教师在正式开展教学活动前，可以利用一些简单的互动来有效地吸引小学生的注意力。例如，任课教师在具体开展教学活动前，可以带领小学生唱一首《中国字》，这样不仅可以促使小学生的注意力集中在书法教学课堂上，同时还可以促使小学生感受到中国汉字的魅力。
（二）利用微课激发小学生对书法的学习兴趣
随着新一轮基础教育课程改革的实施，很多先进教学方法如同雨后般的春笋层出不穷。这也对各学科任课教师提出了更高的要求，任课教师在开展书法教学活动的过程中，不单单要不断地去学习有关书法方面的理论知识和技巧，同时还应该加强对先进教学方法的研究与学习。微课在小学书法教学中的应用，不仅可以给小学生带来不同的教学体会，同时还可以有效地激发小学生对书法的学习兴趣。
例如，任课教师可以将书法名家对书法理论知识的陈述和书写示范整合在一个微课模块中，并将微课上传到书法教学平台上，小学生可以自行下载，利用课余时间进行自主学习。这样小学生就可以享受到书法名家一对一的书法教学辅导，从而为小学生书法技能的提高奠定良好的基础。
（三）拓宽小学生的视野
在传统的小学书法教学模式中，大部分教师通常都是按部就班地开展教学活动，不仅教学方法较为单一、落后，同时教学内容还比较局限。对于这样的小学书法教学大多数小学生通常都不感兴趣。因此，任课教师应该积极地突破传统书法教学课堂的局限，并对书法教学内容进行适当的延伸，以此有效地开拓小学生的视野。
例如，任课教师可以在保证学生安全的前提下，带领学生参观书法展。任课教师可以提出问题：大家比较喜欢哪一个书法作品呢? 喜欢的原因是什么呢? 提出问题后，任课教师应该积极地鼓励小学生大胆的发言。需要特别注意的是，不要从成人的角度去评价小学生的观点，应该尊重小学生的观点，这样才不会影响到小学生学习书法的自信心，才能够达到更好的书法教学效果。
综上所述，提高对书法教学的重视度，这不仅符合核心素养教育理念，同时也是推动教育的必然选择。若想有效地激发小学生对书法教学的学习兴趣，就必须更新以往的教学理念和教学方法，对书法教学进行合理的创新。并积极地通过各种行之有效的途径 解决以往书法教学中存在的问题，才能够有效地吸引小学生的注意力，激发小学生对书法的学习兴趣，只有这样才能够实现书法教学效果和质量的提高。
参考文献
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