邓军
四川省成都市金堂县淮口镇初级中学 610400
摘要：本文首先通过初中古代诗词教学来分析传统节日，然后通过初中古代诗词教学来分析民间文化，最后探讨了初中古代诗词教学中的民族诚信。通过比较分析，对古代诗歌教学中的传统文化教育具有一定的意义。
关键词：古语文古诗初中传统文化
新课程强调初中语文教育应培养学生对中华民族独特传统文化的热爱，这也是实现高质量教育的重要途径。初中语文教学中存在着许多传统文化，它是传统文化的重要形式，也是传统文化教育的重要组成部分。因此，初中语文教师应通过科学合理的教学策略，积极学习古代诗词教学，弘扬和教育我国优秀的传统文化，使学生可以通过古代诗词学习和理解传统文化。
1.在初中教授古诗的一些问题
众所周知，语文教学从未脱离古代诗歌和作文的两个主要部分。在初中语文中，古代诗歌在整个教科书中占有很大的比例。同时，在初中教学时，古代诗歌仍然是最难解释和理解的。当前的初中教学过程中存在很多问题。
（1）教材问题
实际上，我们会看到，只有几本简单的诗出现在小学语文课本中。古代古典文字诗在小学教科书中根本没有出现，但初中教科书却有直接增加。古代诗歌的难点导致了这本教科书。前后矛盾表明，中国古诗歌教学的教科书还存在一些问题。这种现象很容易使学生难以适应教学内容，因为他们在过渡阶段没有经验。
（2）老师的问题
教师受传统教育观念的影响很大，因此他们希望将古代诗歌的教学分解为几个部分，例如语法分析，解释用法，比较语法等。但是，这种分开的教学方法将使古代诗歌享受失去的灵魂的一小部分，然后学生慢慢地机械组装这些部分。这样，尽管老师花了很多时间来理解古代诗歌，但是学生学习的效果仍然很低。简而言之，老师对旧诗的理解程度不够高，有时甚至句子翻译不正确。因此，老师需要提高翻译古诗的能力，以便更好地进行传统文化教育。
（3）学生的问题
许多人认为古代诗歌是古代的嗯嗯自，与目前的民间语言大不相同，因此学生将无法理解它并失去兴趣。但实际上，由于古诗的内容与现代生活的内容大不相同，不再使用现有的古诗语法，学生会觉得古诗没有实用价值。最重要的是古代诗歌。它不仅深奥而多，而且还需要学生能够有效记住，这进一步降低了学生对古诗的兴趣，使课堂气氛沉闷无聊，教师教学的效率自然降低了。
2.将传统文化教育纳入中学古诗教学的有效手段
初中阶段是学生积累知识，提高综合素质的重要时期。在此期间，学生对生活和价值观的态度逐渐形成。因此，作为一门可以为学生的生活态度和价值观提供重要指导的学科，它不仅限于教学实践。为了教授基本的语言技能，我们还应该整合素质教育的思想，确保通过古代诗歌的教学继承传统文化，并实施传统的文化教育指导方针。使学生的人文素质得到很好的发展。具体来说，通过教授古诗词来实施传统文化教育，来自中国的初中中学教师可以从这些角度进行详细的分析。
（1）切合学生生活现实，激发学生兴趣
初中语言能力与学生的真实生活紧密相关。
因此，通过组织教育和培训活动与学生的生活进行交流，学生可以获得对重要知识的深入理解，并帮助学生对相关语言知识形成系统的理解。
例如，通过教学和讲解古诗词时，教师可以与学生的现实生活联系起来，激发学生的初生经历，并帮助他们加深对古代诗歌内容的理解。一方面，教师可以让学生在小组讨论中解释他们对山区的印象，并根据不同学生的描述总结山区的生活特征。另一方面，教师还可以从电影或电视剧中选择让学生了解更多的东西，以展示山上的风景和山上的生活，以便学生在教室里观看它们，从而可以充分关注学生的学习兴趣。并确保学生可以了解风景和山区。根据对生活的理解，一旦学生对这首诗有了基本的了解，将传统文化融入古诗教学的教师还应结合诗歌的内容进行信息教学，以便学生寻找放学后类似于的其他诗歌，也可能使学生寻找不同时期的诗歌评论家等，使学生在学习过程中趋于融洽，有效提高学生的学习效果，促进学生人文素养的发展。
（2）古诗研究与古诗背景
通过在初中教授古诗，教师可以融合传统文化的发展，并利用古诗的创作小学来??帮助学生理解古诗的故事。通过奠定学习古诗的小学，学生还可以了解小学。继承文化形成了一定的理解和理解，进而通过中学古诗教学促进了传统文化的顺利发展。可以看出，在中学古诗教学中，将诗歌创作的小学知识用于传统文化教育也是一种更为重要的方法。中国初中教师可以在教学活动中积极运用这种教学方法，为初中古代诗歌教学的有效发展提供良好的支持。
例如，通过解释李白的“蜀道难”，教师可以分析一首诗的背景，从而使学生可以基于背景深刻理解古代诗歌。在写这首诗时，李白第一次离开了蜀。他隔夜离开青溪前往青溪过夜区，然后驱车前往三峡。这时，李白作为一个年轻的旅行者，有着仗剑游天下的豪情，当他离开家乡时，将不可避免地对他的家乡和亲人不情愿。在河里看到明亮的月亮就像在家乡看到亲戚一样。但是诗人也清醒地意识到明月和他的亲戚仍然不同，所以他在离开家乡时用古诗来表达一种自信。尽管句子很短，但友谊却不断扩大。通过这种方式，教师在教学和解释过程中将作者的创作小学整合到诗歌的情感分析中，使学生可以深刻理解诗歌所表达的对家的渴望，并清楚地感受到“走向生活”。可以说，英勇的情感突出了诗歌在语言自然循环中的艺术价值，并对学生传统文化素养的发展产生了积极影响。
（3）加强学生的情感体验，培养学生学习传统文化的兴趣
传承了数千年的优秀诗歌作品通常是由诗人创作的，这些诗人在创作中一再考虑词对词。它们具有巨大的继承价值，几千年来已经得到文学学者的确认和认可。 。因此，在初中阶段学习古代诗歌时，学生不仅要理解其直接含义，还应深入探索诗歌的思想情感，品味艺术诗歌的概念，然后利用良好的情感体验对中央诗歌产生深刻的理解。诗歌。
例如，在诗歌教学的过程中教师可以采用情景剧的方式来对于课程知识进行学习，但老师指导学生完成详细的剧本研究，学生可以体验当时诗人的情绪，在闲暇时感受到作者的内心焦虑，然后深刻理解诗歌。体验更深的诗歌情感，然后深入探索古代诗歌和古代传统文化。美丽的传统文化，也有可能进一步增强民族自尊和自信心，这有助于学生在继续学习的过程中自觉地发展自己的文化素养教育。
3.结论
综上所述，中学时期有很多古诗，传统文化丰富，因此教师应积极运用这些教育因素，通过学习古诗，提高学生的理解力，帮助学生理解和掌握中国传统文化。对文化的认识可以理解古代诗歌的精髓。因此，教师应认真研究古诗的教学内容，采取科学合理的策略，帮助学生掌握我国的伟大传统文化。
参考文献：
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