曹磊
郑州市管城回族区第六中学
简介：近年来，随着教育的不断改革和发展，中学教学也呈现出各种发展趋势。在中学道德和法治教学中，对学生进行生活导向教育成为发展中学道德和法治原则的必要步骤之一。在教学中，教师有必要充分掌握生活教育的精髓，使其适应实际的教学过程，以更好、更快地提高中学德育和法治的总体水平。
关键词：初中道德与法治；生命教学，教学策略
随着新课程改革的不断深入，教师对“以学生为主体，以教师为核心”的观念有了深刻的认识。通过强调学生在课堂上的主导地位，教师有可能进一步关注学生的主观能动性并使课堂更加成功。在道德与法治课堂上，最难的部分是克服它的无聊，而教师如何在道德与法治方面进行有趣的教学也存在一个大问题。在传统的教学模式中，老师与学生交谈和听学生，学生是非常被动的。为了使所有小学生积极参与，课程必须与生活现实紧密结合。利用情景教学方式，使道德和法治的教学与日常生活相协调，并充分激发学生的兴趣。因此，教师要将两者结合起来，有效提高教学效率。
1.在中学的道德与法治课程中应用面向生命的教学方法的意义
（1）以生活为导向的模型的应用有助于阐明学生的学习目标
在初中道德与法治教学中，教师基本是通过教学相关知识，教育学生在生活成长的过程中辨别是非，并掌握正确的思想观念，以便将来更好地发展。因此，在运用以生活为导向的教学模式的同时，学生可以体验自己的生活经历，从而更好地理解与道德和法治有关的知识，使学生可以朝着正确的方向发展和进步。同时，将道德和法治的理论知识相结合，也将有助于学生更好地了解学习道德和法治的影响，从而有效地提高学生学习的效率。
（2）以生活为导向的模式的应用可以丰富德育和法制教育的内容
当我们在授课时，教科书的理论知识有一定的局限性。通过结合以生活为导向的模型的应用，我们整合了学生所经历的以生命为导向的场景，并进行了知识研究。综合教学可以丰富学生的学习内容。一方面，丰富的课程可以增加学生的学习兴趣和热情，并进一步提高学生的参与机会，以提高教学效果。另一方面，丰富的内容可以帮助学生获得不同层次的道德和法律知识，结合不同的学生生活经历，以使其更好地理解和适应，有效提高道德和法治的教育影响。
2.在初中的道德和法律体系中采用生活导向型教学方法的策略
（1）完善课程设置，激励学生
为了使以生命为导向的教学模式科学地应用于初中的道德与法治教学中，教师应在日常教学活动中重视教学设计工作。在面向生活的教学设计工作的新教育市场中，逐步使用内部工具和创新的教学理念，为学生提供全面、深入和有效的指导。只有这样，我们才能鼓励学生对初中道德与法治教科书中零散的知识有深刻的了解，以提高学生的学习效果。为了实现这些目标，初中教学和管理方法老师必须遵循这些步骤，对教材重要难点知识的深刻理解，根据学生的思维和年龄特点进行教学设计，控制学生的学习方向。根据学生的学习情况和学习意愿，为学生提供不同的教学内容，使教学更具针对性。在此基础上，教师还需要扩大学生的视野，并为学生提供一个相当轻松和自由的学习环境。在开发通用课程时，教师需要充分利用道德和法律知识，以使学生学习得更好。
（2）指导学生建立自主学习系统
为了达到与新课程标准相一致的中学道德和法治教学中“培养学生的全面素质和适应能力”的目标，教师还应帮助学生创建一个创新的平台，以教授学生与生活相关的内容。以生活为导向提供的创造力可以提高学生将道德和法律知识与生活联系起来的能力，以实现发展整体素质的目标。根据当前中学道德和法治教学的实践，由教师创建的创意平台旨在为各种学习计划创建平台；但除此之外，教师还可以帮助学生思考和探索教学内容和方法。例如，在教授与情感有关的内容时，教师可以使用各种案例，包括现实案例，文学作品，小说等来描述“情感”的主题以及在过程中如何表达。并及时评估影响。鼓励学生将不同类型的“情感”视为课堂上的主题；在活动过程中，教师应允许学生自由玩耍，并避免对格式，套路等提出过多规则。在教室里指导其他学生讨论具有创造力的观点、价值观和情感，以便学生可以习惯于从多个角度思考个人情感，从而使他们更加客观和理性。这是提高道德和法治的教学创新的方法。
（3）营造现实生活氛围
与理论知识相比，现实生活通常更具戏剧性，充满不确定性和复杂性，可以使学生更加震惊，并留下更深刻的印象。在以生活为导向的中学道德与法治教学中，如果教师可以在课堂上提及现实生活中的例子，并允许学生根据现实生活中的例子学习知识，那么他们可以更有效地吸引学生的注意力。使学生可以更加专注地学习，并在学习过程中改变自己，增强他们对生活的融合感，从而加深学生对知识的理解，并鼓励他们提高学生的学习质量。因此，教师在教学中应注意挖掘现实生活中的榜样，为学生营造生活氛围。例如，在学习“遵守规则”时，教师可以向学生展示几张图片，案例，简短的视频以及由于不遵守规则而导致人生悲剧的数据，并允许学生在小组中讨论：谁应该负责？在这一过程中逐渐得出结论：首先，学生要对自己负责，学会遵守规则，并且了解遵守规则也是一种自我保护，吸取教训并将其视为警告。通过在课堂上为学生营造氛围，教师逐步教会他们了解遵守规则的重要性，以便学生能够理解规则，从而促进学生的健康成长。
（4）维持师生关系
师生是学校中的两个重要角色。师生关系也是教学中最重要的关系。这不仅会影响学生的学习效率，还会影响学生学习该学科的兴趣。师生之间的各个方面很容易在师生关系中引起问题甚至僵化，使学生不愿或厌倦学习。因此，为了避免师生问题，在教学道德和法治时，师生关系应平等，和谐。在道德和法治课堂中，教师应作为教学计划者，领导者和组织者出现。在情境教学或案例研究中，教师应在情境中充当听众，观察者和学生的角色。而学生应该是一个表演者，一个表达者。并且师生之间以生活为导向的关系可以激励双方建立平等的人格和相互尊重的和谐关系。在课堂内外，教师充分表现出对学生的爱心，尊重学生的基本学习状况，尊重和爱护学生，照顾学生并与其作为朋友，遵循老师的基本立场。在长期领导下，师生关系可以促进以生活为导向的道德和法治教学，使教学效果更加显着。
三 结束语
上面的分析表明，如果教师在初中的道德与法治课堂教学中脱离生活，那么道德与法治课程将变得空虚。这不利于学生的初中生活和健康成长，并为他们的未来生活打下坚实的基础。道德和法治课程的教学不仅课程可以发挥关键作用。还可以为学生建立生活和世界的公平视野，同时也使教师的教学观念、教学方法和教学手段进行定位和转变。为师生实现互利共赢，互相学习的模式奠定坚实的基础。
参考文献：
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