张小花
湖南省邵阳市隆回县城西学校
摘要：读写是初中英语课程的核心内容，也是教学的难点内容。这两者之间的效果有一定的区别但同时具有一定的联系。因此，初中英语教师可以将阅读指导和写作的内容结合起来进行教学。教师在进行教学活动的创建时，需要为学生提供改善其英语语言结构和语言表达能力的机会，使学生逐步发展一种良好的英语思维方式，从而为提高学生的英语综合能力打下基础。本文以初中英语的教学为例，采用多种教学模式来提升阅读教学与写作教学的质量，具体如下。
关键字：初中英语；阅读和写作相结合；训练策略
在初中英语教学中，阅读教学和写作教学处于分开教学的状态，一直将教学重点放在语法上。往往导致了学生接受知识的能力，阅读速度以及在理解和书写等方面的能力也不一致，伴随着教学的难度增加，学生学习的效率也产生了一定的影响。在新的教学环境中，教师应整合阅读和写作的教学方式，创新教学模式，来帮助学生解决阅读和写作中出现的问题。从而实现英语教学质量的显著提升。
一、运用阅读促进写作，架起阅读和写作之间的桥梁
教师想最大程度地提高英语阅读和写作教学的效率，应该在两者之间架起一座桥梁，通过提高阅读和写作技巧来达到理想的英语教学效果。因此，教师应该积极的采取有效的措施，来提升学生的阅读和写作水平。例如：在进行阅读对话“你的生日是什么时候？”的教学时，教师首先为该课程部分设置教学目标，以便学生可以掌握基数和叙述词的区别、用法以及英语日期应用的顺序。其次，教师指导学生理解文章的一般含义并进行详细分析，以确定对话文本的主题内容。通过学习和掌握用英语表达生日的方法，教师教给学生完整的英语表达方式来描述生日。通过重复练习，使学生可以逐渐掌握句型。最后，教师根据阅读主题将写作主题确定为“家庭成员生日简介”，以便学生可以更好的运用写作的模式。基于学生英语写作的练习不仅可以测试学生的阅读学习成果，还可以为他们提供写作素材，并为学生提供丰富的写作主题。借助模式进行教学，教师可以将阅读指导作为英语写作教学的基础，指导学生将英语阅读知识转化为英语写作材料，从而有效地提高学生的英语阅读和写作能力。
二、提高对综合阅读和写作指导的认识
中学英语阅读与写作的综合教学很大程度上都是以阅读为基础，为写作基础的发展做出了贡献。写作技巧对初中生非常重要，但通常由于常出现诸如“我不会写”或“对写作的恐惧”之类的问题，导致学生对于英语写作非常反感，而学生也无法真正的爱上写作。初中生英语写作技巧的发展不是通过模拟一些作文实例来完成的，而是需要建立一个基于广泛阅读的基础上来实现写作水平的提升的。初中生良好的写作能力与广泛阅读紧密相关。阅读可以为学生提供丰富的写作素材，同时在阅读的帮助下，能有效的激发学生的写作灵感，并积极的进行情感的表达，从而使学生逐渐爱上英语写作，对于学生阅读能力的提升也起到了良好的促进作用。在实际的教学中，初中英语综合阅读与写作教学是培养良好英语学习习惯和激发学生学习英语兴趣的重要途径。由于初中生年纪较小，认知能力不够成熟，很少在学习英语的过程中从事写作活动，这使得学生养成良好的阅读写作习惯变得较为困难。因此在学生中产生了写作较为简单的思想。学生在进行写作的学习时，会将其作为应付考试的一种方式，而不是作为进行语言交流与情感表达的形式。因此初中英语教师应意识到整合阅读和写作教学的重要性，并在课堂上进行针对性的阅读和写作教学活动以供学生学习，并使学生能够爱上阅读和写作。
三、鼓励学生在课堂中积极的发言
阅读和写作教学相结合是教学方法的一种创新，因此教师应该积极的运用新型的教学模式来进行阅读写作的教学。教师应该改变课堂上的主导地位，注重以学生为主体，并让学生积极发言。阅读和写作是思考的过程，通过阅读文章能够使学生了解他人的情感并完善文章的结构；在写作的过程中将文章表达的思想带回到自己的文本创建中，并为文章创建了新的结构。在联合教学中，教师应引导学生进行综合思考，然后组织学生积极的表达自己的思想。同时教师在给学生以正确的指导，以便学生在“立场”和“休息”之间继续发展新观念，从而促进学生进行有组织的阅读和写作。
四、阅读和写作相结合以提高综合技能
为了实现良好的教学效果，教师在进行英语的教学时应该将阅读和写作两个部分结合，教师避免出现单独的教学现象。例如：在鼓励学生在教室里阅读文章时，教师要求学生掌握相关的基本英语语言技能，并将其用作学习英语写作的基础，并指导学生使用英语学习的基本内容，以便学生可以从中学到东西。语言结构与阅读内容密切相关。当教师带领学生阅读课外文章时，要求学生准备一本书的材料，记录书中所读文本中不熟悉的单词和好句子，并定期向学生提供与内容相关的写作主题，并要求学生精通这本书。写作练习是基于内容的，同时通过模拟英语句子来教会学生熟悉英语句子的形成技巧，从而使学生在重复练习中逐渐掌握微妙的句子结构，从而提高英语写作质量。另一个例子：通过强迫学生练习写作，教师将详细评论每个学生的作品，规范他们的英语表达，并纠正语法错误，以便学生对基础英语有更深的理解，从而能够使学生在阅读英语文章时能快速的理解句子的含义，进而提升阅读的效率。因此，教师应始终保持阅读与写作教学之间的联系，以使二者能够相互作用并有效地提高学生的英语综合水平。
五、鼓励学生愿意通过课外阅读来写作
初中英语的教学时间有限，难以对阅读和写作主题进行透彻的分析，学生可能会感到写作时没什么东西可写的。为了弥补课堂教学的不足，初中英语教师应使用课外阅读材料来扩大学生的阅读渠道，以鼓励学生写作的意愿。为了提高课外阅读活动的有效性，初中英语教师应在课外阅读课前简要介绍阅读材料的起源，以便将阅读材料与写作活动联系起来，使学生感受到课外阅读学习的意义，并以此来激发学生进行课外阅读的兴趣。此外，初中英语教师应规划学生课外阅读课的阅读目标，以便学生可以通过制定的目标来提高课外阅读学习的效率，并以此来提升学生进行课外阅读的效率，并从根本上解决在写作活动中“不说话”的问题。例如，在创建的写作主题和学生的生活与学习密切相关的内容时，教师可以在教学之前创建一个“青少年问题调查表”，主要包括学生的作业，考试和社交网络问题，并用于激发学生学习兴趣。为了鼓励学生学习，并为学生推荐适合的阅读材料，并且内容应与问卷中的问题相匹配，以使学生更好的进行写作。当学生在课后学习教师推荐的英语阅读书时，学生不仅对主题的内容感兴趣，而且会在课后进行交流和讨论，对于学生的写作起到了良好的促进作用。
综上所述，写作需要丰富的材料和开拓的思维，因此需要学生吸收大量信息来增加知识。阅读的学习能使写作的文章更具思想和个性。通过阅读来激发写作的兴趣，然后通过写作来促进阅读，使学生在提高阅读能力的同时写出精确而有意义的文章。因此，英语初中的读写教学结合是独一无二的，因此教师应该引导学生从写作与阅读两者的联系中的到启示，为初中英语教学提供了新思路，帮助学生探索出正确的学习方法，从而提高了学生的英语学习的质量，对于今后提高学生的综合英语语言能力产生了巨大影响。
参考文献
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