孙莹
山东省德州市宁津县第一中学 253400
摘要：随着新课改和素质教育的不断推进，对我们当下的教育提出了新的要求。高中阶段可以说是学生的一个“转折点”，这一阶段学生的学习成绩关乎了他们的大学和专业选择，甚至影响他们的人生。为了提高教学的针对性，提高学生们的英语素养，为其今后的发展打下基础，我们英语教育工作者必须要深入学习新课改的理念，不断改进自己的教学方法和手段。为此，笔者结合自身的工作经验，对新课改背景下的高中英语教学提出了几点自己的建议。
关键词：新课改；高中；英语；教学
在新课改的背景下，如何在保证学生学习成绩的情况下，去多方面发展他们的能力、素养、品格呢？我认为，对现有的教学方法进行创新是一个必然的手段。结合新课改“自主、合作、探究”的教学理念，为了凸显学生的主体性地位，我们必须多给学生们探索和发展的空间，在开放式的教学之中推动学生们的自我成长。笔者结合自己多年的英语教学经验，从以下几个方面进行了介绍：
一、创新学习方式，提高学生学习兴趣
高中阶段英语课程的内容包括了单词、语法、句子等多方面的内容学习，特别是在单词学习方面，很多学生反映说记不住。在对班级内几个学困生的采访中也发现，大量的单词记忆任务是影响他们学习主动性的一大因素。为此，教师在新课改时代背景下，我们开展英语课堂教学必须创新学习方式，可以通过引入一些新颖、有趣的活动，来提高学生学习兴趣，改变他们对英语学习的刻板印象。
例如，在单元的单词学习之中，为了改变单词学习刻板、无趣的情况，教师可以课堂小游戏，借助游戏帮助学生进行感知，引领学生在活动的过程中理解、记忆教材中的句型。如“willing adj.ready to do sth”，教师首先举例“Are you willing to help？”请学生们以一列为一组，每一个人轮流使用句型举例，看哪一组在最短的时间内全部完成，从而极大地调动了他们的参与兴趣。由于中学生的英语学习缺乏特定的语言环境，导致他们面对一些英语单词、句子时，很难与具体的汉语意义相对应。这个时候，我们需要改变传统的重复性学习方法，以课文中的内容为剧本，鼓励学生们分角色进行对话、表演，必要的时候加入一些背景音乐、舞台道具等，开展合作学习课堂完成对课文的一个深入理解，来帮助学生感悟和认知本单元的语言知识
二、开展合作探究，发展学生学习能力
在单元的学习之中，为了凸显学生们的主体地位，促进学生们多方面的发展，作为教育工作者我们可以少讲一些，为学生们创设更多的方法中空间。如在新课改的理念下，我们开展合作探究学习，鼓励学生们在小组内部进行分工协作，完成探究任务，并轮流在课堂上进行展示。在分工合作、探索学习的过程中，学生们可以根据自己的能力去承担一些工作，有利于每一个更好地发展自己的探究能力，同时在集体的合作之中发展自身的学习能力。
例如，教学外研版必修一《Unit 6 At one with nature》这一部分知识，本单元主要讲述英国花园的文章。通过对本文的学习，学生可以对英国的花园文化有一个初步的了解。一方面我们可以指导学生在课前进行自主学习，熟悉单词、句型和课文的内容，在课上我们则可以组织学生参与课文的学习和理解。
在学习过程中，我们主要是训练学生们对课文内容的一个理解和分析能力，经过之前的学习，大多数学生已经具备了一定的学习基础，那么本课教学就不需要教师逐字逐句地进行教学。在教学探究的过程中，鼓励学生们在网络上查找资料，包括英国花园、人与大自然的发展等。有了这样的知识基础之后，鼓励学生们参与阅读之中，通过略读先找到每一个自然段的主题句，然后通过精读去分析课文中的一些细节，思考课文标题的含义，从而将自己的答案在小组之中进行讨论和分享。这样的合作互动学习调动了学生们自身的积极性和创造性，学生们自己学会了思考，学会了学习，最关键是的是通过合作探究式的课堂我们培养了学生认真阅读的习惯，特别是阅读理解微技能，往往有一些学生不够细心，不会仔细去分析细节，就会出现错误。除了教材中的学习内容，教师还可以拓展一些课外学习，如利用网络了解有关环境污染的文章，通过合作去制作专题课件，每一组轮流在课堂上进行展示，在这个过程中培养学生的资料搜集、分工合作能力。
三、引入生活话题，训练学生表达能力
英语本质上是一门语言工具，特别是随着全球化发展的浪潮，每一个人都需要学会英语，只有如此才能够开展多元化的交流。口语作为英语课程的重要一项内容，更侧重对学生“说”的能力的训练。为了培养学生的说话兴趣，促进学生的主动性，在我们日常的教学工作中，教师可以设计一些贴近学生生活的话题，课堂可以更加沉浸化，进而训练学生表达能力。
例如，在课堂上引入一些音乐、视频、诗歌、谚语等，这些看似“娱乐”性的资源，在吸引学生的注意力同时，也蕴含了丰富的教育价值。如我曾经以“电影”为切入口，和学生们一起谈论生活，在电影之中带领学生们去学习英语，训练学生们的英语表达能力。为了激发学生们的兴趣，我每个学前都会给学生们推荐过一部电影，邀请他们去认真观看，学习其中的一些英语表达。由于时间关系我也会做出相应的调整，欣赏一些片段。如《肖申克的救赎》，这是一部比较经典的英文影视作品。我问学生们：“What is the most impressive line in the movie?”学生们纷纷开始寻找自己喜欢的一句台词，如It takes a strong man to save himself, and a great man to save another.（强者自救，圣者渡人）”，我们可以带领学生们去分析句子的结构和表达技巧。再如我们可以询问学生们：“Did you enjoy the movie? Why or why not?”学生们结合自己的生活，去表达了自己的一些感受，如有的学生认为信仰是一股强大的力量，他的启发是：“As long as you believe, there is always hope.”在讨论之中，学生们互相分享所思所想，分析其中经典表达，如此生活化的口语表达训练，很好地训练了学生们的语言组织和表达能力，提升了他们的语言素养。
总之，新课改背景下的高中英语教学，需要我们创新学习方式以提高学生学习兴趣，开展合作探究以发展学生学习能力、引入生活话题以训练学生表达能力，我想信在新课改理念引领之下，我们的英语课堂会更加高效。
参考文献：
[1]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场(学术研究),2014(06):132-133.
[2]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程.教材.教法,2008(11):48-52+83.