杨双绮
湖南常德临澧第一中学 湖南省 常德市 415200
摘要：书法是中国传统文化和艺术瑰宝之乡的一颗璀璨的宝石。近年来，随着人们认识到其艺术魅力，书法受到了越来越多的公众关注，书法教育也吸引了公众，学校等各个方面的注意力。新教学标准的实施，让书法教学也进入了高中课堂。为了在高中教授书法过程中吸引更多的学生，本文提出了以下见解。
关键字：高中；书法;训练
当前，学生对书法学习是较为陌生的，学生在书法方面的表现也是有着极大的发展空间的。许多老师对此发出了感慨，想要改善学生书法学习现状。为了解决这个问题并促进学生继承中国传统文化，普通中学艺术课程标准开发了“书法·篆刻”模块。但是，由于缺少专业老师，许多学校都不提供书法课。作者认为，在高中教授艺术时，应该花一些时间来教授“书法”。书法教学的目的应是鼓励学生感受到汉字的独特艺术魅力，加深他们对中国传统文化的了解，帮助学生了解中国书法的悠久历史和渊源，激发学生学习书法的兴趣，并逐步发展良好的写作技巧，促进其身心健康的习惯。这就要求书法老师面对现实，提高他们的思想认识，并根据新的课程理念创新教学方法，以不断提高书法教学水平。
一、书法教学的意义
中国符号是世界上最美丽的方形符号，而书法艺术是艺术界的一朵奇花，独特地展现了中国传统文化的深度。但是，信息技术的发展已经取代了传统的中文写作习惯。书法学习作为青年教育的教育内容之一的热度，正在逐渐下降。今天的年轻人正在经历严重的“写作危机”。他们的中文写作水平令人震惊，许多学校的手写课程都没有名字，而且课程常常被取消或边缘化。学生写作水平不平等已成为教室中的严重问题。随着技术文明的发展，学生写作能力的下降不能说是悲伤。实际上，发展书法教学对于培养学生良好的写作质量和写作习惯很有必要。这可以为学生的日常学习，考试和将来的工作打下良好的基础。从长远来看，书法培训的实施是实施素质教育的重要组成部分，有助于继承中国传统文化，提高学生的人文素养，并调节学生的紧张学习心理，并培养学生的情绪。因此，有必要对学生进行书法训练。
二、高中普通书法教学中的问题简析
（一）对书法学习兴趣不足
高中生学习书法的主要问题是他们没有学习的动力。与美术颜色和奇怪形状的图像相比，书法只有两种黑白颜色，且具有复杂的结构和抽象的线条。这很容易导致学生出现消极学习的态度，难以适应书法练习。另外，书法不是考试科目。对于处于考试压力下的高中生，更有可能将他们的兴趣和热情集中在考试上，而学习书法则会变得“可有可无”。
（二）变更效果键盘的触摸屏成为书写工具
高中学习任务很困难。在困难的学习中，学生只想做家庭作业。至于书写。则不在学生考虑的重点范围内，更没有时间和经历应对书法学习。除此之外，现代信息技术越来越先进，在街上行走的人们手里拿着手机，在屏幕上快速打字；进入办公室时，大多数员工还可以接触键盘上的电脑。可见，用钢笔写字的人很少，所以说书法作为一种交流手段的作用已经减弱。
（三）边际课程-书法课程不容易吸引
从校长、教师、父母到学生，许多人都对书法概念模糊不清，且有不同程度的忽视。例如，在一些高中，尽管书法课是根据课程表安排的，但实际上书法课通常是由其他课程（例如汉语）上课的。在一些高中，书法课是兼职老师。书法课基本上是没有准备的，没有正常教学、培训和研究活动，人们认为这些课是“毫无意义的”。大多数人认为，学生的主要任务是研究学习，但是诸如“书法”之类的非实验科目则被视为“鸡肋”，书法课程实则处于边缘地位。
三、书法教学的实施方法
（一）提高教师的专业素质，发挥个性魅力的作用
教师是否具有良好的专业素养，直接影响到书法教学的成败。随着课程改革的深入发展，新知识和新思想层出不穷。教师应主动学习教学理论和书法教学，练习基本技能，积极主动不断提高专业素养，加强书法教育工作，以求促进学生运用。书法的个性魅力吸引并感染了学生。但是，只有具备一定书法技能和教学水平的教师才能更好地帮助学生提高书法水平，满足学生的需求。在课堂上教学书法时，教师可以讲解一些关于自己的书法实践的故事，以及一些关于大家在书法领域的辛勤工作的故事，等等，这些内容有助于吸引学生对书法课程的关注。其次，在课堂写作过程中，教师应注意黑板上书写的秩序性和规范性，为学生树立好榜样。
（二）合理建立书法课程培训体系
尽管高中生的学术任务非常艰巨，考试给他们施加了更大的压力，但书法课程在培养学生的综合技能方面起着非常重要的作用。高中教师应注意书法课程的重要性，正确地构建书法课程的教学体系。特别是在学校可能会选择每周一次的作为单独的书法课程的基础上，并选择具有书法教学技能的教师来向学生传播书法专业知识。其次，教师可以使用多媒体教学设备为学生播放多个书法教学视频，或向学生展示一些书法作品，帮助学生评估和理解各种书法作品的技术优势。在为学生教授书法课程期间，教师可以与学生互动，例如要求学生在黑板上写汉字，并要求其他学生与老师讨论他们写汉字的优缺点。教师正确设置书法课程，不仅可以为高中生提供专业的书法培训，还可以大大提高学生的汉语写作水平。
（三）鼓励学生的情感体验，集中学生的学习兴趣
书法教学中有许多因素会引起学生的情绪激动。教师需要使用适当的方法来帮助学生释放情绪，使学生获得丰富的情绪体验，然后激发学习兴趣。首先，教师有必要创造一个合适的学习环境，使学生在学习书法的过程中感到快乐。然后，再通过各种教学方法鼓励学生积极思考，使他们对书法充满好奇和渴望。最后，教师应尊重和关爱学生，鼓励学生质疑，发现学生的困难并提供帮助，使学生在遇到困难时不会轻易放弃。
（四）控制训练节奏，提高训练效果
在准备教学时，教师应在Internet上搜索有关书法知识点的更多相关信息，并清楚地估计教学过程中的时间，合理布局；如果有多余的时间，教师可以选择正确的时间并在计算机上调出教学信息。在解释另一个知识点时，教师应相应提高解释速度，或将丰富的材料发送给学生，让交流小组进行共同学习。在高中书法课本中，更偏向于是对书法知识的介绍，但是在随后的实践课程中，学生技能的培养才是至关重要的，需要教师结合学生的现状对学生进行培育，保持学生的注意力。因此，在教学中，教师有必要控制训练节奏，提高训练效果，使学生在学习时不遭受审美疲劳，有效增强学生实践能力。
中国书法是中华民族的一种特殊的传统文化，能够带给学生全新的学习体验，让学生积极参与到书法学习中。由此，在书法教学中，教师必须让学生有机会了解书法，重视书法，培养学生对祖国文化遗产的责任感，使学生养成欣赏书法，学习书法，使用书法以及从文化和传承文化的高度评估书法的习惯。通过学习书法技巧和能力，学生可以提高自身的观察和书写水平，开发智力，并扩大自己在图像中思考的能力。教师应该让学生在教学中充分体验中国符号艺术的独特魅力，并增强学生对中国传统文化的认可和理解。
高中书法教学能够激发学生的学习兴趣和热情，并继续鼓励学生自觉、积极、主动地地参加其他文化学习中，这有助于提高学校教育和书法培训的质量，为学生提供一个良好的书法学习环境，优化学生的成长。
参考文献：
【1】迟亚妮.高中书法教学中学生书法素养的有效培育[J].新智慧,2018，(25).
【2】张拴学.简析加强高中书法教学培养学生书法素养[J].中国文艺家,2018,(005):P.186-186.