王洁楠
浙江省绍兴市稽山中学
摘要：通用技术是一门将多个学科联系在一起的重要学科，通过通用技术的教学，学生的思维能力将会得到进一步的强化，并且有效增强学生的实践动手能力，促使学生成长为具有良好创新思维的综合性人才。但是，现在的高中通用技术教学中还存在着一些比较明显的问题，因此，高中通用技术教师应当在充分了解教学现状的基础之上，提出有效的优化对策，提升高中通用技术教学的质量。
关键词：高中；通用技术；教学对策；教学现状
通用技术是指信息技术之外的，比较宽泛的、具有通用性和基础性的技术，与专业性的技术不同，通用技术在日常生活中有着更加广泛的应用，可以有效的提高学生解决生活实际问题的能力。通用技术是在新课程改革实施之后新增的一门学科，因此，高中通用技术教育模式的构建还不成熟，教师在教学方法的应用上还存在着比较多的问题。在高中通用技术教学过程中，教师应当注重培养学生独立思考的能力和习惯，激发学生参与动手实践的兴趣，培养学生动手和思考的能力。以下就是对此的一些具体看法，以供参考。
一、高中通用技术教学的现状
与其他的学科不同，通用技术课程融合了多种学科当中的知识，对学生的要求自然也更高。在学习的过程中，学生不仅要掌握相关的理论知识，而且要有一颗乐于实践和创造的心，能够将学到的理论知识合理的应用到实践活动中去，形成知识全面应用的能力。虽然通用技术课程的要求比较，但是对学生成长的重要价值也是不言而喻的，是将学生培养成为具有良好创新素质人才的重要手段之一。但是在现如今的高中通用技术教学过程中，教师和学生仍然是将更多的精力放在了考试科目上，学生对通用技术学科的关注度不足。并且，现在的高中通用技术教学也受到了应试教育观念比较严重的影响，教师采取的教学方式比较的陈旧，学生只能够被动地接受知识，缺乏思考和创新，从而失去了通用技术教学的初衷。种种原因导致了高中通用技术教学质量不理想的情况，需要教师承担起责任，提出具有价值的教学优化对策。
二、高中通用技术教学优化对策
1.灵活使用现代化信息技术
在过去的教学过程中，教师可以使用到的教学工具只有黑板、粉笔、教科书等固定的手段，这就导致教师的讲授效率十分的低下，学生也不得不接受大量的知识灌输。但是在现如今，各种信息化的教育手段进入了我们的课堂，教师可以结合学生的思维特点，采取比较的信息教育手段，向学生灵活地展示出教学内容，从而加深学生的印象和理解。在高中通用技术教学中，教师可以使用信息技术手段来向学生阐述操作的具体步骤，向学生详细地展示实践的方法，也可以利用信息技术展示多样化的案例，从而扩充课堂教学的容量，让学生积累丰富的信息。这样，通过信息技术手段的合理使用，学生的学习效果会更加理想。
比如，在教学“技术的未来”这一节内容时，如果教师一味地拿结论来讲课，过分强调技术对世界发展的重要性，那么学生也会产生枯燥乏味的感受，自然不利于学生的学习。
而结合高中阶段学生的性格特点，教师可以使用多媒体来向学生展示大量的案例，通过具有实用性、趣味性和技术性的案例呈现，快速地集中学生在课堂上的注意力，让学生自然而然的得到相关的结论，提高学生对教材知识的接受能力。在使用信息技术手段的过程中，不仅学生可以获得更加高效的学习方式，教师可以获得大量的信息技术，从而更加灵活地应对学生的实际问题，提高高中通用技术教师的专业素养。
2.鼓励学生的实践创造
高中通用技术教学的最终目的就是发展学生的创造思维，为学生的成才奠定良好的基础。因此，在高中通用技术教学过程中，教师一方面要重视起学生在通用技术知识上的积累，使学生奠定扎实的创造基础，另一方面也要鼓励学生亲自进行实践创造，给学生提供充足的思考和操作空间，加大对学生动手能力的培养力度，让学生脑中的想法可以反映到现实生活中来，养成良好的动手习惯，从而逐步地挖掘出学生的创新潜能，落实高中通用技术教学的目标。
比如，在教学“制作模型”这一节内容时，教师可以在学生掌握了教材上的相关理论知识，利用多媒体设备为学生展示大量的案例，包括各种创意造型的凳子、桌子、水杯等的模型，调动起学生的思维，让学生的想法变得灵活起来。之后，教师再向学生提示在实践过程中需要注意的事项，加深学生对相关操作知识的印象。最后，教师再将课堂还给学生，让学生在安全的范围内去进行实践创造，充分地利用自己所具备的各种资源，展示出自己的创意。这样，通过一次次地引导学生将脑中的想法映射到现实生活中来，可以进一步强化学生思维的灵活性，并且使学生收获通用技术学习的成就感，促进学生创造性思维和创新能力的有效发展。因此，在高中通用技术教学中，教师要对传统的以讲授为主的教学方式进行改革，给学生提供更多的动手实践机会，让学生可以进行合理的创造。
3.加强学生之间的交流合作
通用技术教学具有很强的灵活性，学生的个性在通用技术课堂上可以得到很好的体现。在实际的教学过程中，教师可以使用学生合作学习的方法来进一步强化学生的个性和创意，让学生之间发生思维上的碰撞，在对话当中去锻炼学生，使学生提出更多有价值的创意。在现在的教学中，学生还是处于被动学习知识的状态，导致学生思维不够灵活的问题，对此，高中通用技术教师要从为学生保留下个性化思空间的角度出发，倡导合作形式的教学，让学生真正地成为课堂上的主人，促进学生之间的积极对话。
比如，在教学“发现问题”这一节内容时，教师就可以使用小组合作形式的教学方式。学生之间势必会存在着差异性，每个学生看问题的角度会不一样，发现的问题自然也不同，因此，教师可以在这堂课上将学生分成几个小组，给每个小组布置不同的任务，让学生在小组内部进行讨论，共同进行分析，在相互讨论中得到更加全面的意见，从而促进学生合作能力和信息素养的发展。
本文针对高中通用技术教学优化的对策展开了一番叙述。在高中通用技术课程建设的过程中，教师会面临很多的问题，针对高中通用技术教学的现状，教师应当在强调通用技术课程重要性的同时，激发出学生对通用技术学习的兴趣，让学生自发地学习相关技术和知识，提高学生的动手实践能力和动脑思考能力，使学生逐渐学会使用相关的技术手段去解决现实生活中的问题，就一定能够让高中通用技术课程取得更大的进步。
参考文献：
[1]郑凤. 高中通用技术微视频的设计、制作与应用研究[D].山东师范大学,2018.
[2]张建平. 高中通用技术学业评价系统的设计与开发[D].山东师范大学,2014.