林琼
浙江省温州市平阳县凤卧镇红军小学
摘要：现代教育应教会学生学习，学会合作，大胆研究和大胆创新。信息技术课程是高度实用的创新课程，具有明显的时代演变特征，有助于培养学生的创新精神和实践技能。
关键词：小学生；信息技术课程；利益；方法
1.理解根本原因并做好开头
兴趣是培养学生才智的最佳老师和动力。当学生对所学的知识变得非常感兴趣时，他们将花费时间寻找和探索，并在其中感到快乐以实现快乐学习。信息技术培训是小学的一门特殊课程。对于刚接触计算机的小学生，每个人都有一种神秘而好奇的心理。他们想知道什么是计算机？它可以用来做什么？我想体验第一手研究计算机的乐趣。教师应该对学生的这种心理素质有充分的了解，充分利用第一个原因的结果，及时地向学生展示，并向学生介绍极其令人愉悦的计算机世界。可以说，做好一年级的学习是将来吸引学生学习该课程的关键。首先，在“了解计算机”课程中，我告诉学生计算机具有许多神奇的功能。至于什么功能，我不会暂时谈论它们，这会使学生感到好奇。在教学中，使用调查方法来激发学生的好奇心和兴趣，并使他们的思维活动达到顶点。其次，让学生通过看，听，说来满足自己的需求和欲望。例如，抽象的教学内容（例如“计算机概念和构图”）以多媒体的形式显示在多媒体图片中，而多媒体通过明亮的中心显示，声音强调了计算机的组成部分，使其明亮而直观。然后问其他问题：“您对计算机功能了解多少？它们由什么零件组成？”学生举手，兴奋地告诉我：“它可以用作电视表，可以用作写字板，还可以用作录音机来听音乐……”学生们非常感兴趣在学习中，教室气氛活跃，因此他们成功地进入了新的课堂。最后，在演示过程中，让学生掌握正确的启动和关闭技术，并强调正确的操作方法对保护计算机监视器和主机的重要性，并指导学生进行实际操作，以便他们学习正确的启动和关闭程序。信息技术教学可以有效地激发学生的兴趣，这将为将来的深入研究打下坚实的基础。
2.简化复杂的过程，给学生成功经历
小学生的主要特征是好奇心，活动性和良好的游戏性，根据此功能，可以将计算机课程嵌入游戏中，以激发学生对学习计算机的兴趣。如果允许学生直接练习，学生自然不会对此感兴趣，盲目地强迫学生练习将不可避免地扼杀学生的热情。通过教学，我介绍游戏的方法，并允许学生首先玩。另外，教学信息技术中的一些抽象概念和专业术语难以解释，学生难以接受，其内容简洁明了又多么繁琐？充分利用一些易于理解的隐喻和近距离的例子来解释学生尚未经历的知识，这在教授小学信息时尤其重要。这不仅使他们对听讲座更感兴趣，而且还帮助他们理解和记忆。例如，当在计算机上教授“文件”和“文件夹”这两个概念时，我通常会做以下比喻：教室里学生的书包里的各种学习工具是，书包就像文件夹。学习材料可以有序和标准化的方式存储在书包的不同中间层中。学生很快意识到文件夹是用来存储文件的，如果需要，可以在文件夹中创建小文件夹。另一个示例：当学生谈论在窗口附件中进行绘画时，需要设置正面和背景颜色。学生要理解这两个抽象词的含义并不容易。我喜欢这样的类比：所有学生都在美术课上。要在绘制图片时准备不同的彩色纸和笔，请首先根据绘图的内容选择纸张，然后选择所需颜色的笔。在计算机上绘图也是如此。选择纸张（背景），然后选择笔（前景）。颜色和类似的词，如果使用得当，可以达到意想不到的学习效果。
3.使用微课教学的有效性
在微课程的设计过程中，首先必须确定微课主题。
如何识别很小的主题需要微型类设计的良好前提和基础。教师应充分考虑教学内容，并非所有内容都包含在微型类中，但是为了选择质量，必须选择代表性的问题。在问题设计方面，教师应充分考虑问题的真实性，以鼓励学生感受到教学的实用性。为了计划好问题，教师需要提高他们的设计技能，向学生提出挑战，以了解他们对信息技术的知识，并进一步提高学生的思维能力和其他综合素质。其次，教师应营造良好的学习环境。在微型教室里学习与在教室里进行真正的教学从根本上是不同的。 教师应特别注意创建与实际课堂环境不同的学习环境。为了提供对学生友好的学习环境，教师需要更多的专业教学技能并开发微教室内容，可以是语言，也可以是身体运动。第三，在计划教学活动过程时，教师应有组织地提出关键问题，挑战和想法。只有这样，我们才能实现预定目标，执行培训任务并达到培训目标。为此，教师应不断提高自身的专业技能，进行建设性的思考和教学，并促进信息技术微课程的发展。最后，教师应注意教学微课程的影响，不仅要指导学生观看和学习，更重要的是教师应注意学生是否掌握教学知识，掌握教学知识和技能的反馈作用。微课程的制作方法可以结合教师的教学内容，教学风格和教学习惯进行开发和生产。例如，一些教师习惯于将口头教学方法与视频制作软件结合使用，以插入照片，动画和其他适合学生的材料；一些教师习惯于使用PPT幻灯片课程程序，教师可以使用屏幕录制方法录制幻灯片并由老师进行解释；一些老师喜欢用平板电脑来解释教学内容等等。微型课堂的应用，微型课堂教学方法不仅用于课堂上的信息技术教学，还用于其他学科的教学。微教室教学法被广泛使用，它可以是一种独立的教学方法，可以吸引学生的学习兴趣，也可以作为对传统教学方法的有效补充，并鼓励学生提高学习技能。如果您选择一种自我指导的教学方法，则教师可以整合传统的教学概念，例如提问，领导游戏等。如果它是传统课堂教学方法的辅助手段，那么他们应该更加注重激发学生对学习的兴趣，提升学生的综合素质。
4.留出足够的时间让学生实践
信息技术培训不同于其他学科。除了学习理论知识之外，实际操作还需要更多时间。如果不经常实践，学生所学到的东西将很快忘记。因此，学生应该对活动和实践更感兴趣。他们执行更多操作以“学习使用某些东西”。在教学的过程中，我意识到小学生喜欢在6月1日和元旦等节日之间互相发送贺卡的特征。随着节日的临近，我使用Word软件精心创建了专属卡片。当时，我对全班同学说：“同学们，元旦快到了，你想把新年卡发给你的学科老师和朋友吗？”然后我展示了准备好的卡，我想尝试的学生问我：老师是怎么制作出如此漂亮的卡片的？我借此机会简要解释了使用Word软件制作卡片的基本步骤。一旦学生掌握了如何进行管理，就可以让他们主动探索计算机，让他们自行创建和管理，以发挥自己的优势。渴求知识，对学习有更多的兴趣，更多的表演机会，对创造力更有信心，并帮助学生获得成功的另一面。在动手过程中，学生的问题逐渐增多，我的解释很快解决了他们的问题。在培训和研究了学生自己的操作之后，他们学会了使用各种工具和菜单。在教室里，学生们每一分钟都用功完成。他们不愿在下课后离开，而在家中有电脑的学生也可以主动参加“志愿者”和“教学”活动。一些有思想的学生问：“老师，您能以Word随附的图片以外的其他方式来获取更多图片吗？”为了进一步激发学生的兴趣，我告诉他们他们可以在线获取更多信息。下载各种照片，还可以将美丽的歌曲作为铃声下载到父亲或母亲的手机上，还可以发送或接收贺卡和电子邮件在线发送电子邮件。然后我将简要介绍操作步骤，以激发学生自己进行更多研究。
参考文献：
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