耿丽
越西县第二中学校
摘要：随着当今社会的飞速发展，迫切需要培养具备生物科学素养的高素质人才，义务教育阶段的生物学教学必须承担起这一伟大的使命。中国高中的生物学课程模式需要与当今先进的教学理念保持一致。高中生物学课程模式的转变将不可避免地导致课程内容和结构的某些变化。因此，关键问题是如何改善高中生的生物学教育方法，提高他们的生物学学习热情。教师要充分整合当前的教学环境，了解在高中教育中实施生物学教学的重要性，并探索与高中生物学学习相一致的教学方法。
关键字：高中；生物学;效率
高中生物教学是高中的主要学科之一，是一门与生命息息相关的科学。生物教学面临许多挑战，对于高中生而言，花在高中生物学上的学习时间和精力远远少于教授语文，数学和英语，这使得高中生物学教学的有效性难以实现质的飞跃。在本文中，作者结合了自己的相关教学经验，并详细地描述了如何提高高中学生物学教学的有效性。
一、认真规划课堂内容，以激发学生对学习生物学的兴趣
在教学时，引入新课程非常重要。正确的介绍会让学生集中注意力，增加他们的学习主动性，创造一个良好的问题环境。教师可以在课堂中精心设计，使用学生渴望学习新事物来进行授课，让学生探索新知识，并使用有趣的小材料问学生一些问题，这些问题不仅可以激发学生的自觉思维，而且可以鼓励学生学习，有助于知识的理解和记忆。如果没有兴趣，我们所有的课堂课程都会是失败的。生物教学应是由老师领导，学生应积极参与解决问题和寻找答案的过程，教师要发展学生的问题解决能力，查找和提出问题是研究的先决条件，而识别问题则是学生学习的动机和目标。有效的课堂设计不仅是提高学生能力的一种手段，而且是学生获取知识的关键途径。只有在创新的学习环境中，学生才能真正体验学习的乐趣，通过经验学习和自行进行研究。教师在生物学教学中要履行自己的职责。首先，教师要激发学生的好奇心和研究精神；其次，教师可以为学生提供许多实例和研究材料，为学生提供有关如何避免“学习死胡同”或钻研的建议，教师可以问学生一些启发性的问题，并鼓励他们去探索。
二、研究和整合教材，以激发学生在生活中学习的兴趣
高中生物学教科书包含大量有趣的数据分析，阅读材料，学术故事以及其他材料，这些材料提供了大量的材料来激发和培养学生对学习生物学的兴趣。在日常的教学生活中，教师有必要深入研究生物材料，更多地关注生物现象并学会积累，收集更多与生物、生活有关的图片和材料，为在课堂上创造激动人心的环境打下良好的基础。教师们要继续扩大教材的含义和范围，融入生物、生活资源，然后开展有目的性、参与性和创造性的教学活动，以激发学生对学习生物学的兴趣并调动学生的学习热情，才会收获意想不到的效果。例如，在教授反射时，要使学生对条件反射的含义有更深入的了解，教师可以向学生展示动物园里动物表演的照片。教师首先问一些问题以引起学生的注意：“同学们，你们说猴子可以骑自行车吗？如果可以，那是有条件的还是无条件的？”一经提出，便极大地吸引了学生。尽管有些学生曾经在电视上或他们的生活中看到过动物杂技的表演，例如“猴子骑自行车”和“虎骑马”，但他们没有将这种现象与“条件反射”一词进行联系，这会让学生的思维迅速活跃起来。在讨论和交流刚刚提出的问题时，教师要让他们自由讨论。教师显示图片时，教室里会充满欢笑，许多学生可以体验成功的喜悦，并乐于将所学的生物学知识应用于日常生活，这使学生可以进一步理解条件反射的含义，可以提高他们大胆练习和发挥创造力的能力。
三、教师应尊重学生的个体差异
教师需要充分了解学生，认识并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是有效教学的前提。
例如，一些学生对生物学实验特别是实际操作特别感兴趣；一些学生对生物学与生命和社会问题之间的联系感兴趣，他们想进行有趣的社会调查。一些学生对生物学的概念和基本定律感兴趣，喜欢理性思考和研究，因此教师应在教学中尊重学生对知识的认知和解决问题的方法，并鼓励学生采用不同的解决问题的方法，教师应该尽可能积极地进行调查，安排生物活动，以便所有学生都能积极参与，关心和爱护每个学生，尤其是学习生物学困难的学生，并使他们获得成功并享受成功的喜悦，鼓励他们学习。问题的提出和陈述可以引起学生对知识的强烈渴望，学生会有发现和解决问题的热情，这不仅可以拓宽他们的思维，加深学生对所学内容的理解，而且可以大大增加学生在课堂上的思考机会，这也是发展和提高学生思维能力的新途径。经过几次练习，学生取得了意想不到的结果。教师可以鼓励学生积极主动的进行问题思考，让他们自己去探索生活里的生物问题，大多数学生还可以根据自己的想法扩展，比较和总结问题，并逐步养成良好的学习习惯。构建和谐师生关系能促进高中生物课堂学习效率的提高。生物课堂教学是教师和学生共同探讨新知识、平等交流的过程，宽松、愉快的课堂教学气氛也有利于促进学生创新思维的发挥和发展。在这样的氛围中，教师既要适时地将课堂的主导权交给学生，又要时时给予指导和指点，使学生能够围绕自己的学习目标进行自主的探究，真正激发学习的热情。因此，为了在生物学课堂教学中培养学生的创新意识，必须为学生营造宽松、愉快、平等的课堂教学气氛，让学生在这种气氛中愉快地观察、讨论、阅读，更有利于学生创造性思维的培养和发挥。
四、创新的教学方式，提高学生的思维能力
高中生物教学中，教师可以运用多种方法对学生进行教学，其中包括实验教学，而实验教学又是中学生物教学中必不可少的一个环节，因为生物是一门自然学科，大部分知识都能通过实验而加深理解。通过实际操作获得实验数据，并对实验数据进行分析、比较、归纳，结合学生所学知识得出初步结论，然后教师指导学生对结论进行必要的验证。同学们在做完实验后，仔细检查各个环节，思考实验方案是否有不恰当之处，核实每一个环节的数据收集是否有问题，从而保证所得结果的准确性。因此，在每一个实验中，学生都会有很强的成就感，能促使学生主动、自主地学习，提高对生物学学习的兴趣。与此同时，在实验过程中，为了保证实验更顺利地进行，教师可以要求学生进行小组合作，将实验的任务分解，让每个学生负责不同的部分，这样可以使学生学习到更多的注意力，以保证实验更顺畅地进行；同时，由于采用小组合作的模式，学生和学生之间可以进行必要的讨论，这样有利于学生发现问题，解决问题。
简而言之，课堂学习效果的高低直接影响学生对知识的理解和掌握，以及下课后完成作业的速度，这与教师的教学方法时密切相关的。在课堂中进行高效的生物教学时很重要的，教师要让每个学生都能找到适合自己的学习方法，不断地提高对生物学习的兴趣，仔细观察生活中的生物问题并和他人进行交流和沟通，我们的教育工作者必须继续努力，使学生有效学习和终身学习。生物课堂效率提高才能使学生对学习生物更加自信，因此提高高中生物课堂教学效率，无论是对学生自身的发展，还是对学校教育、国家教育制度的完善，都将起到一定的促进作用，相信通过老师的不懈努力加上学生的不懈努力，一定能使高中生物课堂的教学和学习更加精彩！
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