格桑拉姆
林芝市工布江达县朱拉乡中心小学
摘要：习近平总书记在这次全国青年教育工作大会上再次强调,在新世纪一代青年有志成为青年的时代来临之际,必须要把当代中小学生优先培育培养成一个德智体美劳全面协调发展的现代社会主义国家建设者的接班人。而中小学班主任在加强班级学生劳动教育时，要结合中小学班级学生的发展特点和班级的切实状况，因此,在目前的我国中小学劳动管理教育教学课程改革教学中如何有效进行中小学劳动管理教育教学成为一个教学亟需有效解决的教学难题。
关键词：中小学班主任；劳动教育；现状与对策
前言：新时代劳动教育课程建设依旧意义重大，于此同时，习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面发展的教育体系，明确指出，劳动教育是全面发展教育中不可缺少的一环，充分体现了劳动教育的重要地位。为了切实提高中小学班级管理工作的针对性的时效性，学校对班主任的要求越来越高，要求班主任思想活跃，针对班级的实践情况，切实采取相关措施，加强班级凝聚力，加强学生的劳动教育。
一、中小学班主任加强学生劳动教育的现状
(一)教师对劳动教学的重视程度不够
许多学校和教师在应试教育的深刻影响下，几乎完全忽视劳动教学的重要意义和地位，学生动手能力、思考能力和自我照顾能力普遍较低。造成这种现象的原因是多方面的，经济社会大环境的健康发展，日常生活的便利化，电子互联网等线上社交、社会软件……在生活和学习中方方面面的便利助长了学生的“无劳动”或者“少劳动”现象。由此，劳动教育在学校教学中变形虚化，在家庭生活中缺少有意培养，在社会中更缺乏实践教育机会，在教学研究中几乎难觅踪迹。这表明在社会中培养劳动光荣的氛围，全面发展劳动能力，激发劳动需求意识迫在眉睫【1】。
(二)学校劳动教育课程制度和相关设施建设不完善
劳动教育课程一直是学校教育的前瞻性课程，不论是劳逸结合观念，还是寓教于学思想中，都强调了劳动和学生学习教育的基础性并行地位。许多学校都开设了专门的劳动教育课程，但是没有聘请专门的指导老师，在实际教程教学中，课程经常被其他主要课程替代。同时，学校开设的劳动课程大多局限于在校内进行简单的劳技实践，教学内容简单甚至可以说是单一。这表明，劳动教学在实际中的实践并没有得到彻底的贯彻落实【2】。
二、中小学班主任加强学生劳动教育的对策
(一)价值重构，正视劳动教育地位
新时代国家教育体制的改革和发展，对学生的素质培养提出了新的要求，教师要明确加强劳动教育是对教育自身的使命自觉，是对学生长久的劳动价值观念和社会实践能力的前瞻性培，也要让学生脱离传统劳动教学狭隘区域，将课堂理论运用于实际的实践劳动，明确劳动教育对学生长久性发展的重要地位，让学生以学为乐，在乐中学，获得学习的成就感和满足感。在良好的社会氛围中，进一步体会其巨大价值，不论是“撸起袖子加油干”的口号，还是“幸福是奋斗出来的”的标语，本质都是强调通过实实在在的劳动进行真实创造，为“实干兴邦”理念添砖加瓦。在对劳动教育的旨趣发掘方面，养成系教学可以大力推行，所谓养成系，是对劳动教育体系进行重新构建，对学生在知识、体力、技能方面对劳动意识进行新一轮结构重组。
(二)以人为本，启发式教学
学校的劳动课程教育主体之学生，所有的课程设置和教学内容都应该围绕学生进行安排，教学内容应该结合学生的生理和心理特点，在日常生活中观察学生的个人情感状态，以学生意志为导向，在学习中注重培养学生的学习兴趣，激发学生的劳动潜力，让学生们从被动教学转变为主动实践，体现学生的学习积极性。结合乐学思想，要求劳动教育的结果是学生具备学习的兴趣，学习过程中感受到身心的愉悦，不仅仅习得课本上的知识，同时对课堂理论有自己的思考，乐于动手实践，让学生自主搭建理论与实践的沟通桥梁，让“要我学”升级为“我要学”，学生们深切的体会到劳动教育课程的乐趣和价值【3】。
(三)与时俱进，创新教学模式
在新时代社会主义事业不断繁荣发展的时代背景之下，课程理论和实践教育必须双管齐下，并驾齐驱。劳动教学的未来是光明的，对各种教学方式的探索势在必行。在学校开设的劳动课程中，要从各个维度、多个领域全方面的培养学生的劳动意识，不但要进一步明确劳动教育的本质、功能、内容和形式，而且要落实实践基础，真正的将课堂脑力活动与课下动手实践相结合童趣。课堂理论教学发展较为成熟，但是现实的劳动场所实践较为稀缺，部分原因也是学校考虑到实践教学的可操作性和潜在危险性，这就需要学校在地方教育行政部门的许可和指导下，建立专门的劳动教育实践基地，鼓励学生对教育进行各个方面的实践。
三、结束语
总而言之，作为学校教学的重要组成部分，对劳动教学的重视和学习需要教师的积极配合，坚定以人为本的教学理念，运用各种教学模式激发学生学习兴趣，不但注重提高学生的劳动素质，更全面培养学生在劳逸结合方面的意识，为未来长久的学习和发展奠定基础。
参考文献：
[1] 胡在全. 中小学班主任如何加强学生劳动教育[C]// 2020年学校管理与教学创新学术会议论文集. 2020.
[2] 罗洁萍. 浅析小学班主任管理工作的现状与对策[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(003):P.161-161.
[3] 任发俊. 中小学班主任工作现状及对策分析[J]. 考试周刊, 2019, 000(041):188-188.