高琳琳
大庆市直属机关第一小学校 黑龙江 大庆 163000
摘要：语文学科与学生的日常生活有着紧密的联系，同时也是学生进行交流的基础。因此语文教师在进行教学工作的过程中，要从学生的实际生活出发，努力做好小学语文教育工作，努力实现语文教学与实际生活的有效联系。让学生尝试学以致用，从而有效提高语文教学质量。本文就小学语文学科教学生活化相关内容进行阐述。
关键词：小学语文；生活化；教学思考
小学语文学科教学，可以从学生的实际生活出发实施教学，从而有效激发学生数学学习兴趣，提高学生学习能力，让学生更加积极自主的参与语文学习，从而提高语文课堂教学效率。语文学科中有着较强的人文性和工具性特点，可以有效联系学生的学习和生活。在小学语文学科教学过程中，教学生活化显得尤为关键。
一、小学语文学科教学生活化的重要性
在传统的小学语文课堂教学过程中学生，只是充当听众教师，将课本中的知识内容讲述给学。这样的教学方式，不仅陈旧机械，还会浪费大量的时间，整体教学效果和质量并不理想。在教学中为了能够改变学生的学习情况，教师需要突破语文教学现状，打破传统教学理念积极创新，寻找小学语文教学新途径。小学语文教材当中所选取的教学内容，都是作者对生活的感悟是知识的结晶。因此要让学生学好语文知识，首先要让学生了解生活。语文课堂不应该是教师机械讲述，学生跟随教师的思路记笔记画重点，象征性地望着黑板。在当前的教育环境下，小学语文课堂应该更加轻松快乐，小学语文教学生活化，可以有效地减缓学生学习负担，减轻教师教学压力。通过生活元素与语文教学的有效结合，将教学内容融入到实际生活当中，可以有效提高学生学习兴趣，使得教学质量得以保障。
二、小学语文教学生活化的有效策略
（一）教师要积极引导发挥自身在课堂中的引导性作用
随着新课程改革的不断实施与发展，小学语文学科教学进行了相应的改革与创新。在日常教学过程中，语文教师需要转换自己的位置，更多引导学生积极学习，确保小学语文教学生活化，使学生清楚语文学习的真正意义，让学生体会到语文学习的真谛。首先，教师在日常教学中要亲近学生，通过与学生的交流与沟通，了解学生的实际学习情况，从而营造良好学习氛围，以此确保语文教学生活化效果。其次，教师在日常教学过程中，要细致观察学生，对任何事物都有着较强的好奇心。语文教师在日常教学生活当中，需要从学生的这一特征着手，引导学生积极观察生活，寻找生活中所存在的美。让学生以积极的态度面对生活，建立生活与知识之间的联系。最后，教师需要结合自身的实际状况，加强对学生的教育和引导。教师需要帮助学生树立正确的心态和价值观念，让学生更好的掌握语文知识，教会学生做人。
（二）培养学生学习兴趣，突出学生主体地位作用
小学语文新课程改革明确地指出了学生是课堂的主人。在教学中要突出学生的主题地位作用，让学生成为真正的主角。在实际教学过程中，需要结合学生的实际生活情况，引导学生获取丰富语文知识，从而促进学生身心健康成长，培养学生学习兴趣。小学阶段学生，由于身心发展尚未成熟，教师只有让学生产生学习兴趣，方可积极参与学习。在实际教学过程中，教师需要结合学生学习兴趣，设计教学内容，从而启发学生语文学习兴趣，让学生更好的学习和成长。
（三）注重课堂教学进行教学创新
首先，教师需要为学生创设相应的环境氛围。在课程改革的影响下，学生成为课堂的主体。在实际教学过程中，教师需要为学生创设相应的教学情境，让学生体会到语文学习的真正内涵，从而提升学生学习质量。通过教学情境的影响，让文章的主体思想可以更好地呈现给学生，加深学生对所学文章的印象。然后教师联系学生的生活经验，做好教学对接工作创设生活化教学情境，满足学生学习需求。
其次，引导学生积极参与学习。随着新课程改革的不断发展，小学语文教学与实际生活的联系也越来越密切，但对于小学阶段的学生来说，学生在学习过程中会出现比较吃力的状况。这就要求教师深入了解学生的实际情况，进行语文教学模式改革与创新。例如，学生在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师将教学内容编写成小故事，让学生进行表演。通过这样的方式学生能够更好地理解所学语文知识的内涵，明确教学内容。
再者，引导学生积极参与实践。从当前的小学语文教材不难发现其中有非常多的诗歌。小学语文教师在实际教学过程中，鼓励学生积极动手实践，通过对诗歌的理解，画出诗歌当中所描绘的意境，增强学生的认知。例如，学生在学习，望庐山瀑布》之后，教师鼓励学生将作者所描绘的意境描绘出来。通过这样的策略，不仅可以让学生学习热情倍增，还能够活跃课堂氛围学生积极参与更好的理解作者所描绘的意境和所要表达的思想情感，提高学生创新意识和能力，促进学生思维发展。只有学生亲身经历学生才能够对生活有更深刻的理解。小学阶段学生思维较为感性，教师在教学中，需要抓住学生的思维特征，引导学生积极参与学习。教师在教学过程中，运用多么精彩的描述都没有学生亲身经历所达到的效果理想。教师在合适的时间，可以将学生带出教室，让学生多观察多思考。例如，学生在学习《找春天》时，教师就将学生带入到公园，让学生感受春天之美，让学生多走一走看一看。通过接触实际生活，增强学生学习体验，让学生对所学知识内容，有更深刻的理解和体会。
再次，创新语文教学模式，在当前的小学语文教学环境下，教师如果依旧沿用较为传统的语文教学模式，就很难吸引学生的注意力。语文教师在实际教学过程中，需要将学生所学内容与实际生活有效联系，让学生产生思想方面的共鸣，从而提高学生对语文知识的认同感。通过这样的策略，可以让学生更加积极的参与语文学习，推动学生思维能力发展。
最后，教师需要为学生设计好的问题，引导学生积极思考，从而达到启发学生的目的。在小学语文学科教学过程中，由于各种不同因素，每个学生拥有不同的个性特点。通常相同的问题不同的学生都会有不一样的见解和看法。教师在课堂教学过程中，要从学生的日常生活出发，设计各类有效问题，引导学生积极探讨，让学生获取丰富知识内容。
结语：综上所述，在当前的小学语文教学改革与创新环境下，语文教学生活化是促进学生健康发展，提升语文教学质量的有效对策。作为小学语文教师要积极地进行教学思考，合理利用生活化教学理念，促进学生健康成长。
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