闵心骥
湖北省荆州洪湖市乌林中心学校 433200
摘要：指导学生进行相应的自主学习，可以帮助学生在学习过程中建立良好的语言思维能力。在教学过程中，自我调节学习模型的作用已得到充分证明。本文主要从自律式合作学习的意义和特点出发，分析了自律式合作学习过程中存在的问题，并建立了学习环境。希望能够对初中语文教学中的合作学习发展有所帮助。
关键词：初中语文 教育教学 自主合作学习
随着教学改革的不断深入，初中语文教学初中自主和合作探究式学习的比例不断提高。自主合作学习模式打破了以教师为中心，以口语为主和以学生为主体的长期被动学习模式。在独立合作探究式学习模式下，教师处于领导地位，学生处于主体地位。如果要充分发挥学生的主观地位，就不能忽略教师的领导作用。作为课堂学习的主体，学生应充分发挥自己在课堂中的作用，将充分表达自己的想法和见解。
1 自主合作学习含义及特征
在教学过程中，自主合作学习的主要意义是将教学主体从教室变成学生，从教室变成学生。对于教师而言，在此过程中的主要作用是指导学生并帮助他们相应地学习。在学习过程中，学生需要自我探索知识点，并尽力探索未学习的知识。一般而言，自主合作学习模式应具有以下特点：第一，自主合作学习模式下的学生可以参加教师设定的教学目标，教师教学目标的设定应基于学生的个人情况。在制定教学目标的过程中，教师不遵循学生的状态，而是需要考虑教学进度。其次，在学生学习的过程中，教师需要引导学生做出相应的思考，通过自己的思维来探索解决问题的方法。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要向学生灌输知识点，而且要相应地指导他们，使他们尽可能多地意识到问题所在。这样，学生可以在学习过程中达到自主学习的状态，可以帮助学生获得更好的学习效率。最后，在学习过程中，学生可以通过自我合作学习的方式表现出自己的学习行为，进而发现学习中的问题。在学习过程中，无论是老师还是学生，一旦发现学习中存在的问题，我们都可以通过合作学习来解决和调整它们。在学习过程中，学生还需要反思自己的学习行为和学习成果。通过与学生的不断交流，教师可以积累经验并取得反思。
2 初中语文教育教学初中自主合作学习能力的培养途径
2.1 教师创设学习情境，将课堂还给学生
在自主合作学习的课堂上，教师只是课堂的组织者，管理者和指导者，为了更好地让学生进行自主，合作探究式学习，教师首先应创造民主，和谐，宽松，自由发展的心理环境。其次，教师应打破常规，注意自主合作学习的本质。在自我调节学习过程中，学生应有足够的时间和空间学习，探索和发现，以充分利用自己的智慧。因为只有营造民主，和谐，自由的学习氛围，才能减轻学生的学习负担，激发学生对教师关怀，尊重和期望的强烈渴望，从而促进学生积极主动地探索，享受乐趣，而不是害怕课堂，厌倦了课堂。第三，教师应根据教学任务制定相应的教学计划，根据教学内容制定相应的教学情境，激发学生的积极性。初中的中文课应该很有趣，而不是无聊。
在课堂上，学生进行自主合作探索有利于学生加深对文本内容的理解，增强对文本中的情感认知。作为一门独特的学科，语文在很多问题上没有对是非清楚的区分，有些只是出于对文本的理解。如果对教科书知识的分析过于清晰，不仅会对语文科目的学习产生重大影响，还会对其他科目产生重大影响。就初中教科书而言，阅读教学分为阅读教学和自我阅读教学，两者之间的区别得到了加强，以加强学生阅读能力的培养。体现“教是为了不教”的学习理念，这要求学生具有自我合作和探究的自我意识，以完成对课文的理解。
2.2 教师提出问题，学生进行进行相应思考
教师为学生提出相应的问题，可以有效地激发学生进行自我思考的意识，尤其对于初中语言而言，教师的问题提出可以让学生的语言学习思想得到建立。老师提出问题后，学生需要进行自我探索和解决方案，但是自我探索的解决方法并不相同，可以指导学生进行合作解决方案。一般来说，如果老师的问题太难了，学生会在潜意识里愿意合作。因此，教师的问题解决可以帮助学生建立自主学习和合作学习的意识。在学生的学习过程中，学习的主要方式从思考开始。只有学生思考，他们才能真正消化知识。思维主要在问题中进行，因此在教学过程中，教师需要提出问题，以帮助学生得到充分的提升。在进行教学的过程中，教师可以对学生进行相应的思维引导。例如《愚公移山》中，愚公为什么要移山？愚公的妻子对移山存在质疑，智叟对愚公的移山也存在质疑，两者之间的质疑又有着怎样的不同？学生在教师的问题下进行思考，一方面能够帮助学生进行思维方向的确定，另一方面也能让学生在学习的过程中选择合作的方式进行学习，从而提高学生的合作学习能力。
2.3 学校应当有相关鼓励措施来保证课堂自主合作探究的顺利进行
为了更好地开展自主合作探究学习，学校应采取相应措施鼓励学生进行探究，尽管不自觉进行探究的学生不应受到惩罚，但也应采取措施鼓励他们积极参与。在课堂探究活动中。至于初中语文独立合作探究模式的应用，学校可以多个班进行评比，看哪个班级里的学生更乐于进行探究，从而在班级之间形成竞争，这种激励方式更容易让学生有动力进行探究。通过要求教师将座位划分为协作研究小组，让同学们在课堂之上也能更加容易的进行彼此之间的交流与合作。
3 结束语
综上所述，在初中学习语文的过程中，必须注意自主合作学习模式的优势。就当前的教学过程而言，初级语文教师通常对合作学习的重要性并不了解。在未来的发展中，自主合作学习模式可以帮助教师更好地开展教学工作，从而在课堂上得到相应的提升。
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