李运芳
广东省梅州市五华县河东镇和平小学 514427
摘要：在小学阶段的语文实际教学中，主要内容就是写作方面的教学，同时，它也是提高小学生们写作水平的重要构成部分。特别是在目前网络飞速推展的前提下，网络信息资源在小学语文实际开展教学中的有效运用，不止能够使语文教学信息资源丰富，还为小学生们展开写作给予了有效的支持。文中结合小学语文在实际教学中的实践，对网络资源背景下的语文写作教学进行了分析与探讨，并提出了自己的观点，以供大家参考。
关键词：小学语文；网络教学资源；写作
随着国内互联网信息技术的发展，网络已经成为了人民群众日常生活里不可或缺的部分，大家已经习惯于透过互联网来观察和了解世界，网络已经成为了大家和外面世界沟通交流的主要媒介。在信息资源共同享有的时代背景下，以往的教育手法已经有了很明显的转变。以往的真人线下教育逐渐转化为互联网线上教育，因为网络信息资源的快捷性和多元性弥补了以往教学中存在的缺点，同时也给教育领域实际工作的开展带来了崭新的拓展机遇。
一、小学语文写作教学运用互联网资源的优势
在小学阶段语文学科中，关于写作教学的主要目标就是，培养小学生们精确运用汉语词句表达和展示自身的真实感悟和情感，帮助学生进行自我认知，促进他们创造性表述的能力提高。所以教师在对学生进行语文实际教学的时候，可以借由互联网资源为小学生们增广写作方面的知识视野，拓展他们对于写作的思维路子，以此激发孩子们对于语文写作的积极性和热情。
（一）合理创设写作氛围
伴随网络的持续推展，教师在目前实际教学的时候，要运用现代化教育理念与传统化教育理念相互融合的教学模式，通过运用板书与口述的措施，增强学生对于语文这门学科进行学习的积极性，让小学生们能够真切的感悟到较为直观的画面，并以此为基础更加好地进行创作与联想。教师要把多媒体运用到语文实际教学中，让孩子们通过视频声音、图片和字母等激发他们对于知识的感悟能力，让小学生们能顾在教师所创设的氛围中更加好的对于知识进行探讨。同时，教师也要运用多元化的教学游戏来引发孩子们对于学习的兴趣，让孩子们能够在写作的过程中更加好的学会探讨与思索。
如：老师在传授小学生们学习四年级语文上《爬天都峰》时，教师可通过多媒体视频片段引领学生们观看游客或者运动员等进行爬山的画面，从侧面引导学生了解山峰的陡峭，大自然景观的壮美，还有爬山者在体力严重透支的情况下，还坚持登顶的意志和决心。结合文中的内容更加深入的和学生们一起进行探讨及分析，并以此增强学生们自身对于语文写作的能力，让学生们自己的看法和观点能够完美的展示出来，提升他们进行写作时的效果。
（二）写作题材有序提供
因为网络包含着多种多样的语文写作素材和教学内容，所以老师们可以通过运用互联网资源为小学生们进行学习视野的有效拓展，让小学生们了解各个地域内的特色文化风景与怪闻奇录，激发小学生们能够自发的融进课堂实际学习里来，增强他们对于学习的兴趣。
老师们还可以通过互联网信息资源来提高小学生对于学习的积极性。有序的创设实际教学的中心内容，导引孩子们在自发搜索写作题材的过程中，能够更加好的拓展与创作有益于他们在学习过程中应用互联网信息获得知识，增强他们自身进行学习的能力[1]。
二、小学语文写作教学中运用网络教学模式的探索
在小学语文教学中运用互联网资源进行教学的模式，能够丰富语文实际教学中的内容，因此老师必须要跟紧互联网信息背景下的实际教学优势，依据小学生们的认知意识状况对于他们进行科学化、合理化的有效引导，小学语文写作运用网络信息资源进行写作方式：
（一）情景模式进行写作
老师在目前实际进行语文实际教学的时候，运用情景的模式让学生们进行写作，也就是引领小学生们和特定的情景相互结合，进行深入的感悟和体验，并且把自身的想法进行展示和记录，老师需要通过互联网技术对于小学生们进行写作能力方面的有效推展，引领他们在教师创设的情景中学会更加全面化的探索和思考，增强他们对于语文写作的兴趣。
如：教师在教授孩子们学习，四年级语文上古诗《夏日绝句》时，可以借由动画视频或者图片的模式，引导孩子们了解文章中故事发生的朝代背景，让他们能够更加全面的了解古诗作者当时的思想认知意识。老师可以通过引导孩子学会从作者的角度来看待文中内容，把自身的看法及时进行记录，以此逐渐提升学生语文写作方面的能力，提高他们在表达方面的技巧。通过此类型模式能够有效的增广学生们的感官认知意识，和传统故事背诵手法相比较的话，它更为有效，能加能够带动小学生们对于实际课堂教学的参与兴趣。所以，小学语文教师应该结合学生们的爱好和兴趣，把枯燥抽象的知识转变的生动化、具体化[2]。
（二）有效运用话题进行写作的模式
运用话题进行写作的教学模式就是教师给小学生们一个特定的主题，并且引导孩子们围绕这个主题进行与之相适应的实际创作和凭空想象，带动学生们在深入思考和探究的过程中进行语文写作的推展，老师也要努力地协助孩子们运用网络信息资源及时进行学习思维意识的拓展，通过让他们收集有关的数据信息，并从中选取有用的价值信息资料，以此进行语文写作能力方面的学习，小学生们也可以在进行语文写作学习的过程中，更加好的学会思考和联想。老师也要给学生们提供一定程度的指导，促进他们对于是非能够进行明辨的能力提升，让小学生们有目标性的进行训练和搜集，增强他们对题材进行探究的能力和分析的能力，以此提高学生们对于语文学习的积极性。
结束语：
综上所述，语文教师在进行小学语文实际教学的时候，要合理运用网络信息资源技术，做好互联网资源的开展工作与完善工作，与此同时，还要培养和引导小学生们对于语文写作方面的能力，让学生们自发主动的参与学习语文科目的知识，在深入分析及探讨对于事物的观点和认知的基础上，提升小学生们对于语文写作方面的能力，并以此来实现小学语文写作教学方面的任务目标。
参考文献：
[1]何群.巧用网络平台提升小学语文教学效率[J].安徽教育科研,2019(12):83-84.
[2]苗少荣.探讨网络环境下小学语文阅读教学策略[J].吉林教育,2017(02):78.
[3]徐励. 网络教学空间提升小学语文写作能力实践研究[D].西北师范大学,2015.