黎庆琼
广东省高州市潭头镇山脚小学 525233
摘要：新课程标准改革的持续推进，对于小学语文课堂教学而言，仅仅进行基础理论知识以及书面表达的教学是远远不够的，教师还要寻求新的突破，探索能够充分调动学生主观能动性的教学方法，转变学生在课堂教学中的被动学习，重视学生的主体地位，对语文阅读教学的教学模式和教学方式进行创新，提高小学语文阅读教学的课堂教学质量。本文针对新课改下小学语文阅读教学方法进行了详细的分析。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；策略分析
就目前小学语文阅读教学的实践来看，小学语文阅读教学中普遍存在的问题就是形式化问题严重。我们都知道，对学生在阅读文本的感悟能力和理解能力方面进行培养才是小学语文阅读教学的主要目标。但是，在小学语文阅读教学实践中，教师没有对培养学生的阅读理解能力及逻辑思维能力引起足够的重视。大多数教师只是让学生在阅读教学前对阅读材料进行自主阅读，再将其中包含的基础知识点和重点教学内容讲给学生听，完全没有考虑培养学生的阅读素养以及对于学生的情感教育，这是小学语文阅读教学教学质量和教学效率得不到有效提升的重要原因。基于此，在小学语文阅读教学中，教师应该重视教学模式和教学方式的创新，提高小学语文阅读教学的教学质量和教学效率。
一、运用情境教学，激发学生的阅读兴趣
小学生心里发育尚不成熟，无法全面地认知世界万物，外在事物的变化会影响其课堂专注力，严重其在阅读方面的知识与技能的获取。所以，新课改背景下，小学语文教师必须要认识到小学生的这一特点，将多媒体技术这一现代化教育资源，将阅读文本与直观的教学情境相结合，让学生在阅读教学中能够投入更多的专注力，将学生的阅读兴趣激发出来，再结合有效的语言实现提高学生阅读理解能力的教学目标，进而促进小学语文阅读教学质量的提高。
比如：教师在进行《海上日出》的阅读教学时，可以利用多媒体将海上日出的美丽景观展示给学生观看，以学生的特点为出发点，引发学生与作者在情感上的共鸣，再将文本作者和文本的写作背景讲给学生听，学生会知道作者巴金在去法国留学的过程中写下了这篇文章，文章记录了作者在轮船上观看到的景象，将一副美丽的画卷通过文字描绘出来，学生的阅读兴趣会在这样的教学过程中得到更好的激发。随后，教师应该为学生提供充足的阅读时间，结合多媒体设备让学生对阅读材料的细节进行仔细阅读，学生在这一过程中能够感悟到作者对海上日出动静相宜的描写方法，掌握作者观察角度的变化及拟人手法的运用。接下来，教师可以让学生找出其中的关键语句，对于壮丽的日出景观学生可以感受的更加深刻，学生对大自然也会产生更加浓厚的热爱之情。
在最后的课堂小结环节，教师可以引导学生对作者有序的观察与描写的方法进行总结，让学生自由分组，结合自己对这篇文章的感受进行交流。结合多媒体设备进行图文结合的阅读教学，可以有效激发学生的阅读兴趣，促进小学语文阅读教学质量的提高。
二、重视课外阅读，拓展学生阅读视野
新课改背景下，教师在教学中不能在局限于传统的教学思想，应该在教学实践中不断地对教学内容进行进行拓展，这样才能有助于拓宽学生的眼界，对学生未来的发展具有重要的促进作用。所以，小学语文教师应该提高对课外阅读的关注度，使学生的阅读眼光不在局限于课内，而是向课外延伸，有助于学生学习动力的增强，阅读视野得到有效拓展，学生的文化修养可以得到丰富。
比如：教师在进行《后羿射日》的阅读教学时，可以先向学生们提出这样的问题“一个太阳可以发射出万丈光芒，假设有十个太阳，那么我们的生活会是什么样子呢？”学生会因此陷入思考，学生的阅读欲望也会因此被激发出来。接下来，教师可以为学生提供充足的时间进行文章的阅读，在阅读后，让学生结合自己的思路对文章的主要内容进行叙述，教师再结合同学们的叙述进行相应的补充，对文章内容进行整合，学生可以在这样的过程中感受到后羿所表现出来的无私奉献的精神和勇于担当的气魄。随后，教师可以趁着学生对文章产生浓厚的兴趣的情况下，将更多的我国古代神话故事分享给学生，拓展学生的阅读视野，并告诉学生“这些神话故事已经成为我国传统文化中的重要组成部分，这些神话故事中不仅包含着神奇的特点，还包含着不同的民族精神。”在最后的课堂小结环节，教师可以让学生自由分组，将自己在阅读过程中的感悟表达出来，相互交流。对课外阅读的重视，有助于学生阅读视野的拓展，学生能够感受到神话故事中蕴含的神奇和美妙之处，提高阅读教学的课堂教学质量，有效提高课堂教学效率。
总结：
总而言之，对于学生来说，语文的学习既是学习其他科目的基础，又是促进其成为全面发展型人才的关键。培养学生的阅读能力可以促进学生理解能力的提高。所以，新课改背景下，小学语文阅读教学应该进行全面的创新，创新教学方式，提高小学语文阅读教学教学效率。
参考文献:
[1]刘京菊.新课改背景下小学语文阅读教学有效性方法探究[J].课程教育研究,2014,(8):87-87.
[2]张瑞芳.关于改进小学语文阅读教学方法的建议[J].小学时代(教师),2018,(3):31.