张劲珍
江苏省淮安市楚州区顺河镇中心小学 223234
摘要：作文是体现学生语言表达能力的关键，同时作文教学也是教师培养学生语文素养的重要途径。所以教师在教学过程中既要提高学生的语言表达能力，又要培养学生的语文素养，以达到教学目标。基于此，本文将浅谈小学语文作文写作教学的有效策略。
关键词：小学语文；作文写作；教学策略
一．小学语文作文写作教学现状
一.1 学生素材积累不足
经验告诉我们，要想使作文言之有物，丰富的素材积累必不可少，素材积累是学生提高作文水平的关键。但在实际教学中，很多教师只注重讲解优秀范文的立意、结构、文字，忽视了素材积累的重要性。
一.2 作文教学理念落后
我们生活在一个日新月异的时代，教育领域的新理念也层出不穷，但仍有部分小学语文教师的教学理念不能与时俱进，他们对作文教学的趣味性认识不足，认为学生学习写作的唯一目的就是应试，这种错误认识影响教师探究作文教学方法的能动性。而学生为了应试而被动写作，其积极性也会大受影响。
一.3 实践教学基础缺失
理论源自实践，作文与生活密切相关。小学生作文的常见状态是——要么人云亦云，缺少创意；要么毫无灵感，无从下笔。究其原因，是学生缺少对实际生活的观察和思考。要想解决这些问题，教师必须依托生活经验，增强作文教学的趣味性。
二．小学语文作文写作的策略
二.1 想方设法，消除学生的写作恐惧感
要想让学生写好作文，前提就是让学生不害怕写作，因此，如何消除学生的写作恐惧感就显得十分重要了。首先，要正确批改学生的作文。传统教法下，大多语文教师常常只看到学生作文中的不足之处，而很少能发现学生作文当中的好词好句，即使发现，也只是以波浪线标注，而很少给学生鼓励性的评语。因此，作为教师应该正确批改学生的作文，善于发现学生的闪光点，多鼓励少指责，让学生在写作中能体会到成功，感受成功的乐趣，从而不断地激发写作热情。
其次，鼓励学生多写勤写坚持写。俗话说“熟能生巧”，其实写作也是如此，为什么每次提笔不知道从何入手，其原因就是平时写得太少了，教师应要求学生坚持写日记和周记，每天把自己的心情、自己看到的或想到的通通写下来，积少成多，养成一种良好的写作习惯，几年下来学生的写作水平就会显著提升。以后再提笔创作时，就不会再担心无东西可写了。小学生的日记可以不拘一格，如果要求太严反而会成为学生的一种负担，学生一旦应付差事对写作就毫无意义了。可以写人记事，可以描写一处景物，可以写一种小动物，还可以写自己的心情等字数不限，文体不限。
其实大多教师总认为小学生的日记就像流水账，先干什么，再干什么，最后干什么，对于起步作文的小学生而言，要允许小学生记流水账。无论写什么，质量如何，贵在坚持，要鼓励学生坚持天天写，不能半途而废。
二.2 引导学生放开梦想，提高写作水平
梦想，是学生学习的动力，它能让学生自己去探究知识点，自己去查阅相关资料来丰富自己的精神，以丰富的知识点来为自己的世界增添色彩，以提高自己的眼界，从而提高写作效率，同时提高写作水平，以达到教学目标。学生在写作过程中，教师要引导学生放开自己的梦想，发挥自己的想象力，让学生把自己心中的梦想表达出来，这样能提高学生的写作兴趣，同时能让学生在写作过程中有东西可写，这样学生就不会出现不知道写什么的现象，所以学生在写作过程中教师要引导学生，让学生谈谈自己的梦想是什么，同时让学生写出为了实现自己的梦想，自己要怎样去做，以什么样的方法去实现，这样能让学生产生学习的欲望，让学生对知识点产生浓浓的兴趣，以提高学习效率。
例如，教师在让学生以《我的梦想》为题写一篇文章时，首先教师为学生分析写该文章过程中所要注意的要求，让学生在写作过程中要避免一些常规的问题，不要让学生犯下一些基本的错误，这样才能提高学生的写作效率。同时，教师让学生谈谈自己的梦想，学生在实现自己的梦想过程中要有哪些规划，教师让学生在文章中把这些规划表达出来，而学生在写作过程中，要根据教师的要求，同时文章主体要以自己为主，文章围绕自己展开，在写作过程中，要把自己的思想完全融合进去，以自己最真实的想法去完成写作，在文章中多采用一些吸引读者眼球的词语，吸引读者，激发读者的阅读兴趣，以提高文章质量，从而提高自己的写作水平，教师以这样的教学方法教学，可以提高学生的写作兴趣，以达到教学目标。
二.3 整合教学资源，词句积累要有“趣”
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。实践证明，学生的阅读量越大，知识面就越广，知识内容就越丰富。没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为无源之水。阅读积累是作文素材的主要来源，也是提高学生写作水平的重要方式。写作与阅读紧密相关，学生在阅读时会不自觉地口诵文中优美的词语和句子，从而潜移默化地完成词句积累。教师应具备全局观念，认识到阅读对于写作的重要性，改变小学生作文内容空洞、行文平淡的现状，在教学实践中整合教学资源，让阅读积累变得有趣。同时，在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。
三．结束语
总之，作文教学是小学语文教学的重点，同是也是难点。作为小学语文教师，在日常教学中要引导学生善于发现，善于观察，在教给学生写作方法的同时，鼓励学生多写多练，久而久之，学生定会写出高质量的文章。
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