高利
湖南省益阳市赫山区梓山湖学校 413000
摘要：随着教育的不断发展，社会对人才的需求逐渐得到改善，教育的目标也得到了提高。在传统的教育模式中，学生只关注知识的掌握程度，而忽略了其他能力的培养。随着社会的进步和发展，对学生现在也有更高的要求，学生不仅要掌握教材的内容，而且要发展良好的思维方式。数学是小学课程中的重要一门学科，可以促进学生思维能力的培养和锻炼。因此，小学教师应在教学过程中重视学生思维能力的培养。
关键词：小学低年级；思维能力；数学教学
小学低年级是数学学习的启蒙阶段，这一阶段的学习习惯和数学思维将为学生以后的数学学习奠定基础。因此，教师应充分结合学生的特点，创新教学方法，增强学生对数学学习的兴趣，让学生在数学学习中独立思考，提高学生的思维能力。
1 培养小学生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”小学生还很活泼，对很多事情充满了好奇心，并且兴趣浓厚。培养小学生的数学能力，小学数学老师应从学生的实际情况出发，深入分析各种问题，并根据结果设计合适的教学计划。数学教学中最重要的环节之一就是培养小学生的思维能力，因此教师应将教学内容和小学生的兴趣有机地结合起来，通过激发兴趣来学习数学知识。教师可以根据具体的教学情况，改进教学方式，使学生对数学课产生兴趣，对数学知识有新的认识。这时，老师引导学生从兴趣转变为好奇心，创造一种探索数学知识的感觉。数学老师可以运用情感交流的方法来缩短学生与心理学的距离，在情感的基础上逐步引导学生学习数学，活跃课堂气氛，有利于发展学生的思维。由于小学生的逻辑思维能力较弱，且数学理论知识占多数，因此学生难以直观地理解。如学习“人民币”的内容时，有很多学生不能很好的理解一张5元可以换几张2元和几张1元。这时候教师可以通过多媒体播放相关动画，进行换算。小学生对动画有着很大的兴趣，这种教学方式可以吸引学生注意力，活跃课堂氛围，对学生思维能力的提升是很有帮助的。
2 注重探究活动，提升数学思维能力
数学活动探究可以有效地提高学生的思维能力。因此，小学数学教师在教学中应重视探究活动，让学生在探究过程中发现和解决问题，这对提高学生的数学思维能力很有帮助。例如，在小学数学三年级“多位数乘一位数”的教学中，教师可以让学生回顾一位数的乘法，并让学生进行相应的练习。
学生熟悉之后，教师可以引入“多位数乘一位数”的教学，创设一个探究活动，让学生自主探究：“现学校需要采购8个篮球，每个25元钱，同学们可以帮老师算一下一共需要花费多少钱吗？”由于学生没有学过多位数乘一位数，在探究过程中，老师可以指导学生用他们以前学到的东西进行计算。经过一段时间的探索后，老师可以要求学生分享他们的结果。教师应赞扬计算准确的学生，并询问他们是否有更简单的方法。教师还应鼓励计算错误的学生。这种方式可以有效地激发学生的求知欲，同时在探究思维的过程中学生会主动采取行动，以提高他们的思维能力。
3 利用多媒体辅助教学，培养学生的思维能力
数学是一门非常抽象的课程，教师应灵活运用多媒体教学。对于小学低年级的学生来说，仅靠老师在课堂上讲授课本远远不能达到良好的教学效果，老师可以根据教学内容选择合适的表达方式，比如通过多媒体具体地了解知识，不仅可以增强学生的知识吸收能力，还能锻炼学生的思维能力；还可以适当地添加一些与教学内容有关的图片和动画，并通过多媒体向学生展示图片的变化。这种有趣的教学方法符合小学低年级学生的特点，能够满足学生的学习需求并集中注意力。
4 加强合作学习，弥补思维盲区
通常，人们会有一定的思维盲区，低年级的小学生逻辑思维能力较弱，思维盲区比较严重。因此，在数学教学中，教师应重视合作学习，让学生交流讨论，相互表达意见和看法，以弥补自己的思维盲点。例如，在应用题学习过程中，教师就可以组织学生进行小组学习。应用题有时候不止一个解法，有的学生可能会这种解题方式，但有的学生可能会另一种，在这种情况下合作学习就变得非常重要了。教师可以将学生分为不同的小组，让学生在讨论过程中，很容易开拓学生的思维，提高学生的思维广度。在相互交流的过程中，学生可以找到自己的长处和短处，为他人加强学习的优秀解决问题的策略，并及时改善自己的不足。同时，在合作学习中，学生之间互相评价，可以对自己有正确的认识，然后不断提高自己。
5 结束语
综上所述，为了培养学生的思维能力，必须重视学生的自由教育。小学数学是抽象和逻辑的。因此，教师应以学生的兴趣为出发点，结合教学内容，进行灵活的教学，不断提高学生的思维能力，为学生的未来学习和发展打下坚实的基础。希望通过本文的分析和探索，可以为小学低年级学生思维能力的培养提供一些参考和建议。
参考文献：
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