代雪莲
四川工商职业技术学院 611830
摘要：“高端复合型”是当前社会需求人才的标准化要求，在进行人才培育过程中为确保人才专业能力、计算机操作水平和专业素养的全面化提升，本着以“应用为主”原则，基于信息技术对项目教学模式进行不断优化和调整，是高职院校取得预期教学成就的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足高职数学教学，就项目信息化教学的改革措施展开了系统化剖析，以便于确保人才的全面化发展。
关键词：高职数学；信息技术；教学改革措施
引言：对于高职院校而言，作为技能型人才培育的主要场所，将教学与项目充分结合，由师生共同参与的“项目教学”是高职院校教育工作者常用的教学模式，但近年来随着社会发展对人才需求标准的不断变化，培育出社会需要的应用型人才，将信息化技术与项目教学进行有机结合，是目前新课改下高职院校课程教学取得预期成就的重要战略基础。在高职数学课程教学中，基于信息技术进行的项目教学从某方面来讲，不仅能激发学生的主观能动性和内在学习动力，与此同时还切实有效地保障了学生的实践能力、应用能力以及计算机操作能力的全面化提升，是高职院校课程教学改革的必然趋势。
一、秉承着“以人为本”的教育教学理念，改革高职数学项目教学内容
在高职数学课程教学改革中，为确保学生主体作用的充分发挥，教育工作者需在秉承着“以人为本”教育教学理念的基础上尊重每一位学生，并通过对项目教学内容进行改革和调整，由此在不断提高学生问题分析能力和表达能力的同时，促进学生的全面化发展。从某方面来讲，不同专业和就业岗位对学生数学知识综合能力的要求各不相同，在“互联网+教育”背景下，高职院校数学课程在践行“项目教学”时，为保证人才培养的有效性、专业性，满足当前社会发展对应用型人才的需求，高职院校教育工作者需设置不同的数学课程教学内容，在满足学生个性化学习需求的同时有效地提高学生专业能力和职业素养。除此之外在高职数学课程教学内容改革过程中，内容设置除了要考虑项目教学内容的实用性和应用性外，教师还可通过把项目进行组织，通过带领学生完成各个项目的同时确保他们掌握基本的专业技能，构建完善的知识体系，最终为预期教育教学目标的实现打下坚实基础。就目前来讲由于高职院校学生本身基础较为孱弱，在信息化技术发展背景下，教师在采用“项目为载体”教学模式进行内容改革时，还要尽可能地结合学生的实况，做到在不放弃理论知识科学性的基础上降低理论的严谨性，以便于加深学生对课程知识的记忆力和理解力，强化他们的综合能力。
二、借助当前先进的多媒体技术手段，改革高职数学项目教学方法
作为高职院校所有专业的基础性学科，高职数学课程教学质量和效率对院校整体教学工作的开展成效起到了重要性影响，但由于院校学生本身主观能动性孱弱以及文化基本薄弱等问题的存在，在“项目教学”模式实施过程中，为确保模式践行效益的最大化发挥，在信息化技术背景下教育工作者除了要秉承着现代化先进的教学理念外，还要对项目教学模式进行不断优化调整，即：
（一）利用信息技术创建项目教学氛围
在高职院校中，实践性是所有专业课程教学的显著特点，高职数学亦是如此。在将信息技术与项目教学进行有机结合的过程中，教育工作者可借助当前先进的信息技术创建适合学生学习的教学氛围，即通过问题情境、生活情境的创设，将抽象化的教学内容直观化、动态化呈现在学生面前，以便于在激发学生学习兴趣的同时引导学生探索式学习。如在进行《导数概念》课程讲解时，教师可通过利用多媒体等辅助性教学工具中的动画元素，在展示自由落体运动的同时引导学生建立相应的数学模型，为后期教学工作的高效开展打下坚实基础。
（二）利用信息技术引导学生形成建模意识
“项目教学”作为高职院校课程教学活动的主要教学手段，在培养学生实操能力以及职业素养方面发挥了重要作用，但学生对课程知识运用途径和运用作用认知的不清晰在一定程度上阻碍学生数学意识形成的同时，也不利于他们建模意识的培养。在“互联网+教育”背景下讲解《微积分》课程知识时，为全面化提高学生的知识运用能力，教师可通过列举学生生活中比较常见的一些最值问题，然后运用计算机构建经济模型，由此在高效培养学生建模意识的同时帮助学生树立“用现代化技术解决数学难题”的意识，以此促进他们的全面化发展。
（三）利用信息技术将动画效果引入课堂教学
抽象性、逻辑性和实践性是高职数学课程的显著特点，但对于课程专业知识较为孱弱的学生而言，对于课程知识的理解往往存在一定难度，而要想从根本上保障预期教育教学目标的实现，在“项目教学”模式实施过程中，教育工作者还可合理化运用现代信息技术，将动画视频引入课程教学，以视觉的形式呈现课程文本教学内容，加深学生对课程知识的记忆力和理解力。
三、结语
言而总之，在“互联网+教育”的背景下，为加快高职院校应用型人才的培养进程，院校教育工作者需以信息化发展背景为契机，通过革新教育教学理念，优化教育教学手段来将现代信息技术与项目教学进行有机结合，以便于在改善当前教育教学现状的同时，确保学生的全面化发展。
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