蔡长安
龙海市东园中学 363102
摘要：随着教育的科学化，现代教育在新课程的改革下亦是做出了相应的调整，为教育教学进一步明确了培养教育的目标与方向，同时在课程的教授上亦是将教学形式更加得以优化。立足于此，针对初中数学的有效课堂教学,本文则提出了相应的教学策略，以使得学生得以进一步提高其数学能力。
关键词：新课程理念；初中数学；数学课堂；数学教学
一、引言
结合现代教育中新课程教学理念的设计，在初中数学的课堂教学中，教师则可结合现代网络技术设备与资源进行课堂教授，利用微课促进学生的有效学习；在课堂教学上以问题引导的形式，促进学生展开思考等方式，以使得学生得以有效展开学习，从而促进数学教学的有效性。
二、新课程理念下的教学原则
新课程教育指标下，在诸多方面都作以一定程度上的革新，其中尤为显著的新型教学理念则是学生在课堂中角色的定位。在以往的教学过程当中，教师与学生的地位有着过渡的尊崇性质，学生过分尊重教师、敬畏教师，而教师亦是自然而然的树立起教师的架子，使得与学生之间的地位并非平等。同时，在课堂教授过程当中，教师亦是更多地关注于自身教学的过程，而忽略了学生所学的成效，进而在一定程度上间接地影响了学生的学习效果。因而在新课程理念下，教师则应当转变以往的教学模式，将学生作为教学过程中的主体对象进行教授，在课堂创新的过程期间，亦是应当以学生为中心原则进行创建，从而使得学生得以真真正正的参与到课堂教学过程当中，以使得学生的学习更加具有效率。除此之外，在创新课堂形式的过程当中，教师还应当改变以往单一形式的教学模式，应结合所教授的知识内容适时进行调整，进而以丰富多样的创新型课堂展开教学，以使得学生得以在兴趣使然的情境下展开学习，以提高数学教学的有效性。
三、课堂教学实施策略
（一）现代教学资源的利用
结合新课程理念的教育教学思想，教师在进行教学时亦应当依据现时代的教育发展，充分利用现代教学资源的优势作用及效果，进而展开更具科学性质的高效课堂，以促进数学知识的有效理解。[1]微课作为信息时代所孕育下的教育科技资源，教师则可采用这一教学资源落实于课堂教学之中，以促进教学的有效性。
在此过程当中，微课具有多种优势特点，且可应用于教学中的各个环节，以预习阶段为例，新课程理念亦是对于学生自我学习能力的培养，使得学生不仅学会知识内容，还需要掌握一定的学习方法。据此，教师则可将微课作为辅助性教学资源，以引导的形式促进学生自主进行课程的预习，如此一来，则能够有效的使得学生的学习能力得以在此基础上有效提升，同时促进教师课堂教学成效的进一步落实。例如，在七年级第一学期《2.2整式的加减》的预习部分时，教师则可通过制作微课以引导学生展开预习，结合现代信息技术手段，制作丰富有趣的微课内容，并以图文结合的方式创设相关问题，进而引导学生进行知识的有效预习。
（二）拓展教学，优化内容
在新课程教育理念下，课本教材中的知识内容以无法满足于学生知识的有效掌握，从新课标对于学生知识掌握的要求来看，现代化的培养教育模式更加注重学生的全面发展，以使得学生在知识学习的基础上提高学生学科素养能力。同时，在知识的教授上，教材内容往往是以核心知识作为重点所体现，具有一定的抽象性与难易理解的特质，因而教师在教学时，则需要针对于这一核心知识内容的教授加以拓展延伸，进而促进学生对于核心知识内容的有效理解。同时，在素养培养的过程当中，知识内容的拓展教育亦是必不可少，因而在课堂教学的方案设计当中，结合新课程的指示，教师可结合学生的实际情况将教学内容进行整合，适当的加以删减增加，从而优化课程内容，使得课堂教学更加具有科学性。
（三）问题引导，促进思考
数学的教育是以培养学生思维能力的过程，学生在学习过程当中通过自行思考问题内容，从而有效掌握数学思维，并得以运用数学思维解决相应的问题内容，从而达到学以致用的效果。因而教师在教学时则应创新课堂教学形式，改变以往教师传送知识的方式，以引导的方式促进学生的思考思维能力，以促使学生进一步提升其学习效率。[2]例如，于《解一元一次方程》的教学中，教师则可提出相关的问题引导学生思考这一部分内容，如“合并同类项在解方程的过程当中具有什么作用？把等式一边的某项移至另一边有什么变化？”等等。除此之外，教师还可组织学生以合作的方式展开学习，从而使其得以在自主思考期间，结合多人合作的学习模式，通过有效交流，进而借鉴他人的思维方式，以促使学生得以在此过程当中逐渐形成一题多解的思维方式，以提高学生的数学学习效果。
结论：数学的教学是以中学时代尤为重要的科目内容之一，教师在进行教学时，则需要结合新课标的指向革新教学模式，围绕学生这一学习中心展开教学，将课堂形式灵活化，使得学生得以充分融入课堂学习之中，全面高效地进行数学的学习。
参考文献：
[1]刘会洁. 浅谈新课程理念下初中数学课堂教学的实践与思考[J]. 数码设计(下), 2019, 000(003):51.
[2]叶远枝. 新课程理念下的初中数学课堂教学之我见[J]. 中学数学研究(华南师范大学):下半月, 2015(2):11.