吕艳梅
龙岩市武平县厢城中心学校
摘要：小学数学教学中，对于教师而言，如何利用数学史，进行有效的课程思政，是至关重要的。文中从利用数学史进行课程思政的意义、数学史课程思政的实例和如何增强数学史课程思政的有效性三方面做了详细阐述。
关键词：数学史；课程思政
随着社会在发展，信息的传播速度的不断增强，各种信息的更新速度也在不断加快，这就对人才培养提出了更高要求。2019年3月18日，习近平总书记在人民大会堂主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，在思政教育中注重发挥教师的主导性和学生的主体性。小学生作为我国祖国建设的未来力量，需要有崇高的理想和信念，而数学作为一门重要的课程，在小学数学教学中推进“课程思政”建设，可以让小学生在学习中潜移默化地接受思想教育，培养创新精神，树立正确的人生观、价值观和世界观，实现树立远大理想与脚踏实地奋斗相协调，从而达到 “既教书又育人”的目的。下面以小学数学的知识点数学史为例，进行“课程思政”的探索和实践。
1 数学史进行课程思政的意义
数学史在小学数学教育中其实是至关重要的，但在教学过程中常会忽视它的重要性，数学概念的发展历程其实就是一个重要的思政方向，学生在学习数学时，只有大量枯燥乏味的演算，则会缺乏学习的兴趣，不利于学生成绩的提高，并且会使学生形成数学只是单纯的知识和技巧，感受不到数学本身的丰富内涵和教育意义。因此，我们认为可以在教授数学知识时，结合数学史，让数学史进入数学的课堂，让学生在老师的指导下亲自经历和感受数学思想的熏陶，让他们吸取数学知识的精华，在全面提升学生成绩的同时将优秀的/启迪人心灵的小事融入到思政教育体系中，帮助学生树立正确的学习价值观、人生观，从而实现学习成绩和思政品德的双赢。
2数学史进行思政教育的实例
引例1：分数的发展史。在正式讲分数的概念前，可以先问学生为什么命名为分数呢？是怎么产生的呢？有什么用？自然面对这些问题，学生会莫名的好奇，自然会专注或者利用相关工具查阅。在正式讲解分数概念时，结合中国古代数学中，分数的前身叫做算筹，最早使用分数的国家不是别人，是中国。我国古代有许多关于分数的记载。在《左转》一书中记载，春秋时代，诸侯的城池，最大不能超过周围的1/3，中等的不得超过1/5，小的不得超过1/9。秦始皇时期，拟定了一年的天数为365又1/4天。大家熟悉的《九章算术》是我国1800多年前的一本数学专著，其中第一章《方田》里就讲了分数四则算法。通过讲解分数的历史不仅可以激发学生的学习兴趣，同时，激发学生的民族自信心和自豪感，进而达到思政效果。
引例2：小数的概念。
在讲小数知识点时，同样可以以发展史，通过故事的形式讲解，小数是我国最早提出和使用的，早在一千七百多年前，我国古代数学家提出把个位数以下不能标出的名称的部分称为微数。到公元十三世纪，元代数学家朱世杰提出小数的名称，同时出现了第一格表示小数的记法。如64.12记作：
这是世界上最早的小数表示方法。充分体现了古代数学家的聪明才智。17世纪后期，印度数学家研究小数时，首先使用小圆点“.”来隔开整数部分和小数部分，直到这个时候，小数点才算正式真正诞生了。讲授小数发展史的过程不仅是概念掌握的过程，也是思想熏陶的过程，在讲授过程中，学生可以体会到知识的来之不易和努力进取的精神，在做任何一件事时，都不是一步到位的，我们要学会努力进取，不断前进。
3 小学数学课堂如何更好地利用数学史进行课堂思政
（1）做好数学史料的筛选和积累
数学知识的史料，有些在教材中有所记载，但更多地史料需要教师通过查阅各种资料，如图书馆，电子图书，相关搜索工具，在积累了足够多的史料下，进行有效的筛选，了解数学的思想和框架，懂得数学知识点的演变发展历程，进而能更深刻的理解所讲内容，从而讲解知识点的同时，能够身形并茂的讲出知识点中所含的思政意义。
（2）以数学史编制相关习题
如出自明朝数学家程大位的著作《算法统宗》的和尚吃馒头问题，寺庙有100个和尚吃100个馒头，其中大和尚一人吃3个，小和尚3人吃一个。问大小和尚各多少人。这是一个简单的小学数学题。在讲解知识的过程中，不仅可以让学生学到数学相关史料，激发学生的学习兴趣，同时可以教育学生不能抛弃我国祖辈的智慧结晶。又如，我国古代数学名著《孙子算经》中经典数学趣题，即著名的“鸡兔同笼”问题。一事先可以让学生查阅相关史料，让学生先熟悉此题的历史情况，二可以让学生进行角色扮演，历史重新，进而掌握的同时，有更加深刻的思想教育。
4 结束语
“课程思政”需要逐步开展，用数学史这样的专题研究，充分发挥和体现课程的育人功能和教师的育人责任。“课程思政”的有效进行，还需要提升教师的德育意识和能力以及自身的德育水平，同时还需要提升和扩展教师的知识水平，这样才能融会贯通，否则知识没理清楚，知识点的发展史没掌握，会使得达不到课程思政的效果，甚至传达错误的思想。
总之，小学生是我国建设的未来，对于小学数学教师来说，要意识到课程思政融入到数学教学中的重要性，并利用好数学教材，将其数学教材中数学史中含有的思政元素提取出来，并且设计好相关的教学环节，之后在传授数学知识的同时，教育学生好的思想道德，促进学生的全面发展。
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