雷建环
山东省淄博第五中学 邮编：255028
摘要：对于初中生而言，数学学科的学习方面存在着一定的困难性，在学习数学的过程中，出现错题的状况较为频繁。如何避免错题利用好错题资源就是现代教师所要面临的问题之一。基于此，本文对课题资源的益处做出一定的简介，在错题资源的运用措施上，做出详细分析。希望通过本文的研究工作对于数学教学的开展提供一定的参考与借鉴。
关键词：错题资源；初中数学；运用措施
引言：随着新课改的不断推行，在现代化的教育之下，对学生整体思维能力进行培养与教育是现阶段教育工作的重点。数学学科作为初中教育的重点学科之一，在学习与教育上面临着各种问题，尤其是在课题习作方面出现的问题。如何引导学生进行错题资源的有效利用，进行高效的数学教学活动，是现阶段教育工作者和学者所要面临的问题。
1数学教学中错题资源运用的作用
1.1检验教师的课堂效率
错题资源的出现在一方面体现了教师课堂的教学效率，尤其是在出现大规模错题的状况之下，教师就需要反思自身的教学方式以及教学状态，从而对自身的教学方式做出有机的调整，同时，在出现错题率较高的问题上，教师也将投入更多的精力，从而更好的提升学生的成绩。
1.2是优秀的教学素材
同时错题资源也是优秀教学素材的构成之一，错误题目的出现表明了学生在某一点知识上的掌握、理解上存在着欠缺与误差。这样老师在实际教学过程中便可以依据学生的错题来制定教学计划，充实教学课堂的内容。不同的错题资源让老师可以从不同的角度分析学生出现问题的原因，从而在不同的角度之下对同一知识进行多方位的讲解，进而促进学生的理解与掌握。
1.3提升学生的学习效率
错题的整理对于学生也有着积极的作用，尤其是对于学生的学习效率方面有着明显的提升。在不断的错题归纳之下，学生会逐步养成自检的习惯[1]。而在不断的错题分析之下，初中生可以养成良好的解题思路与逻辑计算能力，从而实现了错题资源对学生学习效率的促进目标，最大限度的简化了学生学习的难度。
2初中数学错题出现的原因分析
2.1基础知识不牢
对于一些学困生来说，自身的数学知识比较薄弱，对于一些解题较为复杂，知识性混杂的数学题，其在解题方面就可能存在着较大的困难，这种情况下就容易导致错题状况的发生。也可能由于某些学生在课堂听讲的过程中，未能跟上老师的讲解速度导致在课下练习过程中，就会出现错题的状况。这种状况都会在某一时间内通过错题的形式以及其他形式表现出来。
2.2审题不严
除去知识性的熟练程度之外，学生在审题过程中也容易出现错误，继而导致错题的状况。某些学生在审题过程中过于粗心，或者是由于其他因素的干扰导致审题不严格，在这种状况之下，出现错题也就屡见不鲜了。出现审题不严格的原因可能有多种，但更多情况之下是由于学生的粗心，以及一些不当的学习习惯引起的，在实际初中数学教学过程中需要予以矫正。
2.3计算能力偏低
同时在计算能力的高低上也会对解题的正确性上有着一定的影响，部分学生的计算能力上普遍偏低，导致学生在解题速度上偏慢[2]。从而在实际的答案求证方面存在着一定的不足，又或者由于思维上的定式造成解题速度和解题准确度上的问题。这一状况在一定程度上也会导致错题状况的发生。
3错题资源在初中数学教学中的运用措施
3.1科学整理错题资源
错题资源存在了一定的杂乱和无序状况。在运用的过程中需要对其进行整理，探究错题背后学生出现错误的根源。在排除粗心与审题不严格状况之下，对于知识点掌握情况方面做出反思。同时也需要将错题资源进行归类与整理，对于易错题和新错题进行区分，进而在后面的教学过程中分清主次，做出有效的针对性教学。
3.2合理使用错题集
同时，在错题资源的有效利用上，需要合理的使用错题集。从老师的角度出发，合理的使用错题集，有利于对错题资源进行归纳总结；从而在后续的教学过程中进行教学计划的制定。从学生的角度出发，合理使用错题集可以迅速找出自身的短板，并在学习和听课的过程中对该方面的知识进行弥补。同时使用错题集也可以在复习的过程中起到效率提升的作用，对于错误性的题目进行快速准确的复习，从而对自身的学习效率进行优化。因此，不论是从学生角度还是从教师角度出发，对于错题资源进行错题集的整理与使用对于数学知识的掌握与理解都是有着极大的促进作用。
3.3点评错题资源，加强学生之间的沟通
大多数教师在教学过程中会遇到这样的状况，虽然已经多次强调某一知识点的易错内容，但是学生还是会在日常的作业和考试中出现错误，对于知识点的掌握也不够牢固。教师可以尝试让学生之间相互点评，通过交流和讨论，加深对易错点的理解和掌握，从而总结出这类题目的解题方法和技巧。老师可以组织相应的交流以及单独的讲解，让学生在交流过程中，还可以发现题目的非常规解题方式，虽然数学题目存在有规律的解题模式，但是学生学习数学的最终目的是培养良好的数学逻辑思维能力，而不是一味地只追求做对题目。因此，教师要引导学生之间进行解题思路的交流，从而突破模式思维的禁锢，通过举一反三寻找新的、更快捷的解题思路，同时在实际教学过程中也需要对学生的解题思维方面做出合理的构建，继而在不断的总结与思考中提升学生的成绩[3]。
结束语：综上所述，在现阶段的初中数学教学过程中，出现错题的几率在逐步的提升。为了更好的实现错题资源的有机利用，就需要做好错题资源的整理、发掘与运用工作。将错题出现的原因与本质进行有效的区分，从而在未来的教育、教学过程中对学生的解题思维、解题方式以及心里方面做出建设与优化。
参考文献：
[1]闫章丽.基于批判性思维培养的初中数学错题资源利用的教学研究[D].山东师范大学,2019.
[2]李丽华,孙政美.错题资源在“运算律的整理与复习”中的运用例谈[J].中国农村教育,2019(08):84.
[3]孙娅.集宝贵错题资源,促数学学习效率[J].华夏教师,2018(18):17-18.