龚辉霞
湖南省张家界市永定区澧滨小学 427000
摘要：数学是应试教育下的一门重点学科，学生能否打下坚实的数学基础是十分重要的。随着新课标的改革，多元化教学方法在小学数学教学中的应用频率越来越高。小学数学教师在解决问题时采取多样化策略时，也能够有效提升自身的教学能力。与传统教学模式相比，多元化教学更有利于提高小学生对数学知识的理解程度，从而构建高效的教学课堂。也基于此，本文主要分析了小学数学解决问题方法多样化的实践策略。
关键词：小学数学；解决问题；方法多样；实践策略
解决问题方法多元化顾名思义，就是在小学生在面对数学问题时，采用多种思维方式来设计解题思路。小学生年龄较小，注意力集中时间较短，因此能否在数学教学中抓住学生的注意力，提升对数学的学习兴趣是十分重要的。为此，采用多元化的解题思维模式也是在响应新课改所倡导的个性化教学理念，对小学生的数学学习能够起到非常积极的效用。
1.利用情境教学方式解决数学问题
多元化的问题解决方法种类很多，对于情境教学法这一种类来说，小学数学教师一定要切实丰富自身教学的素材和手段，从而达成良好的教学效果。首先对于教学素材来说，除了基本的小学数学教材与课后习题，小学数学教师也要在平时的生活中寻找一些适合创立情境的主题，并围绕这些来寻找教学素材，丰富数学情境教学的素材库。同时，小学数学教师也应当多与其他教师进行沟通，尽可能的吸收教学经验，最大限度上了解当前学生感兴趣的话题内容，以此来作为创设情境的素材基础，提高学生参与进情境教学的积极性。以人教版小学数学教材为例，在学习“认识物体和图形”这一章节时，教师可以将一些物体模具、或者图片形状带到课堂中来，引导小学生将这些图形物体组合摆放，为学生创设良好的教学情境。其次对于情境教学的手段来说，小学数学教师也应当转变教学观念，主动地将多媒体技术等手段掺入进数学教学中来。与音频、视频不同，文字与图片都具有一定的局限性，体现不出数学情境的先进性。但小学数学教师通过利用多媒体技术采取“数形结合”的方式方法，重视数学学科的特点，能够在最大限度上发挥出情境教学的效用，体现了解决数学问题多元化方式的优势[1]。
2.利用现代信息技术解决数学问题
解决数学问题的多元化方式也包括利用现代信息技术的方法。随着时代的进步、科技的发展，现代信息技术手段在教学中的应用为我国的小学数学教学增添了不少光彩。近年来，许多小学数学教师在教学中都融入了高科技的教学方法，并凭此进行图文并茂的小学数学教学，使得小学生的数学理解能力得到了显著地提高。并且，目前的小学数学教材也非常适合于运用信息技术手段来进行教学，传统的教材理论性知识较多，但在新课改下，我国的小学数学教材增添了许多实践性的内容。
以人教版小学数学教材为例，有一章节的内容是“多边形的面积”。对于这一部分的内容，教师仅依靠黑板、教材等几个基本的教学工具很难促成小学生深入的理解，但是通过使用信息技术工具，教师可以很形象的提高教学效果。譬如对于一些形状各异的多边形，教师可以利用电脑制作一些正方形格子，然后将这些多边形放置于格子中，让学生观察所占的正方形格子的面积从而求出多边形的面积；教师还可以利用幻灯片向小学生展示如何将这些多边形分割成易于计算面积的三角形、四边形等图形，并通过计算分割后的图形面积，最终相加后得出多边形的面积。在这个教学过程中，教师能够有效地利用现代化信息技术解决小学生的数学问题，从而加深学生的学习效果。实践已经证明，利用现代化信息技术来进行小学数学教学，能够引起小学生对数学知识的兴趣，从而激发出他们解决数学问题的积极性、自主性，达成良好的学习效果。
3.利用合作学习方法解决数学问题
合作学习方法也是解决数学问题的一类重要方式，小学数学教师通过将学生分成学习小组，并鼓励学生进行小组讨论，能够显著提高解决数学问题的效率。并且对于小学生来说，小组讨论的形式可以充分满足学生渴望与人交流、沟通的需求，并且也可以对自身数学任务的完成效果起到强有力的督促效用[2]。但是，虽然小组合作解决问题的优势很多，但这一切都要建立在教师科学合理分组的基础上。小学数学教师应当明确，合理的分组理念不应当仅凭借学习成绩这一点作为依据，还要结合小学生的性格特点、思维模式以及学习习惯来进行决策。有的小学生性格内向，则教师可以安排他与性格外向的学生进行合作来增进沟通；有的学生不善于思考但学习习惯细致谨慎，则教师可以安排他与头脑灵活但偶尔犯马虎的学生来合作学习。其次，在进行合理的分组后，小学数学教师还要筛选适合小组讨论的内容来进行教学，以人教版小学数学教材“垂直和平行”为例，教师就可以将这一部分的内容放在小组讨论中进行，通过引导学生自行旋转图形、平移图形来总结出“垂直和平行”的特点，进而解决学生对平行四边形的性质不理解的情况。这一学习过程不仅能够加深学生的印象，还可以锻炼小学生知识点归纳总结的能力，长期使用下去，会对小学生的数学学习起到非常积极的作用。
结束语：
数学教学的重点在于扩展学生的思维模式和解题思路，因此在小学数学解决问题的过程中运用多元化的方式方法有着非常积极的意义。小学数学教师为此也要明确，在教学的过程中一定要结合学生的学习现状及个性化特点，不断地革新优化教学的方式方法，以此来保证小学生能够获得更为优质的数学教学，从而为学生的未来发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郑晓银.小学数学核心素养中解决问题方法多样化的策略研究[J].中国农村教育,2020,(11):63-64.
[2]陈莉欣，刘昭彤.小学数学问题解决方法多样化的策略研究[J].教育教学论坛,2019,(42):230-231.