王丹丹
常州市金坛区薛埠中学 213245
【摘 要】随着素质教育的深入实施，对学生的综合素质、心理品质、能力等方面提出了更高的要求，也要求教师转变教学观念，创新教学方式。在初中数学教学中，教师要创新运用多种教学策略，积极创设问题情境，调动学生的学习积极性，激发学生的独立思考和主动探究意识，有效提升分析问题、解决问题的能力和水平，努力构建高效数学课堂，促进学生综合能力和数学核心素养持续提升。本文立足新课改背景，主要就初中数学创设问题情境的应用策略进行了探究。
【关键词】新课改背景；初中数学；问题情境；应用
新课改背景下，教师在初中数学教学中，要结合学生的思维特点，精心设计教学过程，创设生动的问题情境，增强问题的启发性和挑战性，带动学生动手动脑，从而使学生体会到学习数学的兴趣，提升学生的观察分析、归纳总结等数学能力。
一．问题情境在初中数学教学中的重要作用
1.激发学生的学习兴趣
初中数学教师通过创设问题情境，就可以将学生带入到某种情境中发现问题，以引出学生新旧体验间的矛盾，市学生产生反省性的探索，激发学生的求知欲和好奇心，并促使学生顺着问题的指向展开思考，并提升学习钻研的积极性，从而对数学知识学习产生浓厚的兴趣。
促进学生对学数学的理解
新课程背景下，教师要积极运用“创设情境-建立模型-解释、应用和拓展”的教学模式，结合学生的认知水平，把数学知识设计为一些和学生生活接近、有挑战性和趣味性的问题，使学生经历知识的产生和应用过程，增强其对数学知识的理解，唤起学生的创新思维，从而更好的发现问题、提出问题和解决问题。
3.激发学生的创新思维
教师在初中数学教学中，通过创设问题情境，能够有效激发学生的主体参与意识，产生问题意识，从而打开了思维的大门，开展积极的思维探索，推动问题更好的解决。四是可以培养学生的问题意识。教师通过创设问题情境，可以促使学生形成已有知识和新知识间的矛盾，使学生的认知产生冲突，激发学生的求知欲望，有效增强了学生的问题意识。
一．初中数学教学中创设问题情境的主要策略
1.巧妙制造悬念，创设问题情境
新课改背景下，教师要坚持以学生为主体，充分调动学生的学习主动性。在初中数学教学中，教师要结合知识内容，善于设疑，通过设疑创设问题情境，使学生感到有趣新奇，跟着老师设置的疑点，持续探索下去，引导学生自己寻找答案。一般讲，初中生的思维在遇到问题时是最活跃的，假如老师设计出的问题别致新颖，就能够激发学生借助旧知识和其他知识有效解决疑问，提升学生的学习效果。比如，在教学《解直角三角形》一章的知识时，教师可以提问学生：大家可以不登上山测出山高、不解近敌人测出敌我间的距离、不过河测出河宽吗？这些带有悬念的问题情境可以把学生饱满的学习热情迅速激发出来，增强学生对新知识的学习欲望，也成为了学生开展深入学习的重要驱动力。
2.借助数学故事，创设问题情境
数学虽然有着较强的严谨性和抽象性，但它也是生动形象、丰富多彩的。教师在数学教学中，可以为学生讲述数学的发展历程，融入一些数学方面的历史故事，以情动人，抓住学生好奇心这一心理特征，有效激发学生的学习兴趣，推进数学问题情境的创设，提升教学的效果。比如，在教学黄金分割知识时，教师可以先向学生介绍植物的千姿百态，虽然植物的叶子形状各异，但是其在茎上的排序是有规律可循的，从植物茎的顶端往下看，可以发现每两层中相邻叶子间约是137.5度角，经证明，此角度对叶子的通风和采光均是最好的。因为圆的一周为360度，360-137.5=222.4，137.5:222.5约等于0.618，我们可以看到即使在随意排布的叶子中，竟然也隐藏着神奇的0.618。科学家还发现，人体感觉最舒适的温度是外界环境的温度是人体温度的0.618倍。
3.联系生活实际，创设问题情境
在初中数学教学中，老师要积极挖掘生活中的数学素材，注重从学生的生活中遇到的实际问题，引出相关的数学知识，让学生意识到数学知识其实就在自己身边，生活中充满了数学问题，我们的生活和数学知识是融为一体、密不可分的。尤其是新课程体现了数学知识的生活化，让学习更加贴近生活、贴近实际，老师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际问题中引出数学知识，积极创设问题情境，提高教学的效果。比如，在教学“圆的认识”知识时，老师可这样导入：大家在生活中见过的哪些物体的形状是圆的啊？学生就会说出许多例子：硬币的面、汽车的车轮、瓶子的盖、圆桌的面等等，然后老师再提问：为什么车轮要做成圆形却不做成椭圆形或方形呢？学生就会说，做成方形或椭圆形的车轮滚动时不平稳，那么为何圆形的车轮滚动起来就平稳呢？对于这个学生都熟知的问题，却很难运用学过的知识进行科学、准确的回答。此时，教师要抓住机遇引入新课：今天我们就来学习研究圆的特点，掌握了这些知识大家就会有清晰的认识。这样就可以让学生带着问题开展学习，从而主动进入到新课知识的学习中。
4.利用多媒体技术，创设问题情境
随着现代信息技术的发展，多媒体技术已经被广泛应用于数学教学中，并且成为老师教学的得力助手。在具体教学中，老师通过利用多媒体辅助教学，努力创设逼真的教学情境，生动活泼的教学氛围，可以把学生的积极性充分调动起来。利用多媒体辅助教学，通过运用图文声像并茂，能够让抽象的数学知识形象化，把复杂的数学知识一目了然地展现在学生面前，让学生的学习变得更加轻松愉快，激起学生的求知欲望。
总之，问题情境创设主要是指借助问题来引导学生逐步进入到学习情境中，有效激发学生的思维，集中学生的注意力，进而提升学生的学习效率。新课程背景下，教师要充分认识创设问题情境的重要意义，转变教学观念，创新教学方式，积极创设生动丰富、针对性强的问题情境，提升学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。
参考文献：
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