梅青
宿松县经济开发区龙山学校 246500
摘要：在新课改的不断发展深入下，教师授课的形式逐渐呈现多元化，在小学数学合理的应用数学工具，能有效的提升教学质量。小学阶段，由于小学生的年龄较小，对数学书本中的抽象图形和公式的概念、运用，理解认知能力不足，从而导致学生在学习数学时感到复杂、吃力。教师在数学课堂上合理的运用数学工具，能有效的帮助学生快速的认知书本中的抽象图形，运算方法，促进学生之间交流讨论，让学生从直观的角度，来了解认知数学知识。通过合理的应用数学工具，可以让学生感受到数学与我们息息相关，让数学课堂变的简单、有趣，从根本上提升教师的教学质量。文章就如何在小学数学教学中合理的应用数学工具展开研究讨论。
关键词：小学数学；合理应用；数学工具；策略探究
数学学科对人们的日常生活和课题研究有着重要的作用。如何帮助学生快速的掌握数学知识，提升学生的数学思维能力，一直都是教师重点关注的问题。合理的使用数学工具，能有效的帮助教师活跃课堂气氛，将枯燥的数学图形、公式变的生动、有趣。让学生从中感受到数学学科的魅力，从而引起学生的学习兴趣，达到提升教学成果的目的。
1.利用数学工具，拓展学生思维
数学学科具有很强的思维逻辑特性，如何帮助学生理解书本中的数学图形呢？教师可以利用数学工具，将书本中的知识，以实体的方式带到学生的面前。让学生通过看到实体、触摸实体、学着变换实体，来了解认知数学图形的意义。例如，教师可以做出很多个三角形数学工具，将其带到课堂上，供学生们传看、触摸，通过实体展现在学生的眼前，能有效的加深学生对数学图形的认知，活跃数学课堂气氛。教师可以将班级的学生划分为小组单位，要求每一个小组，通过动手能力将三角形变成正方形，或是长方形。看看哪一个小组又快、又正确。最后教师要着重讲解一下图形变化的思路。比如，用两个三角形可以组成一个正方形，再用两个正方形，可以组成长方形。通过数学工具的实体展示、触摸、动手变换，能大幅度的提升学生的思维创新能力，促动学生之间的互动交流，活跃数学课堂的氛围，帮助学生快速的掌握学习数学知识的技巧，使数学课堂变得生动、丰富，达到进一步提升教学质量的目的。
2.拟人小动画，提升学习趣味
随着时代的发展进步，多元化的互联网技术被广泛的应用在教育学科中。
根据小学生的心理年龄特性，教师可以借助多媒体技术，来实现数学的多元化教学。数学工具不应当只局限于实物工具，多媒体技术具有新颖、生动、灵活的动画特征，更容易被小学生接受，引起注意。教师可以根据课本知识做出一个微型的拟人动画课件，例如，数的运算。教师可以将加、减、乘、除的符号进行拟人化，逐个进行自我介绍，以直观的声、视角度来为学生展示。比如：加号，可以这样来介绍，同学们好，我是胖哥哥加号，我可以帮助那些喜欢吃东西的数字变大哦。你们不信吗？那我就带大家来看一看，我现在就要帮助数字5变大，同学们，快看，那边有一个数字1，我要帮助数字5把它吃掉。现在我们再来看一看吧，通过我的帮助，数字5已经变大，变成了数字6了。教师也可以将减号拟人化为减号妹妹，以此类推。通过多元化的多媒体技术，将数学知识进行拟人化，能有效的引起小学生的注意，提升数学课堂的趣味性，引发学生的自主探究学习能力，使数学课堂变得丰富多彩。
3.以生活情境为引导，开展模拟小课堂
数学学科知识与人们的日常生活息息相关，教师将生活情境教学模式和数学工具进行融合，运用到数学课堂上，能有效的帮助学生掌握数学中的知识难点和要点，从而让学生明白学习数学知识的重要性。教师可以组织学生进行生活情境模拟小课堂，例如，教师用十以内的加减法，设立一个关于运算的乘车小游戏。做游戏前，教师需要准备做一些司机的头饰和算式卡片，然后将它分发到每一个学生的手中。游戏开始时，所有拿到司机头饰的学生就可以当小司机了，其它学生来当乘客。每一个小司机的头饰上都有一个10以内的数字。而每一个小乘客的手里都有一个算式卡片，小乘客们要通过算术得出结果，看看自己的算式结果和哪一个司机头饰上的数字一样，就可以乘坐那辆车了。小乘客们上车后，要由小司机来进行验票，乘错车的就要立即下车。验票结束后，司机就要带着小乘客开车了，这时教师可以放一些欢快的音乐，来帮助学生们融入情景。通过以生活情境教学模式为引导，以数学工具为辅助，能充分的发掘出学生的学习潜质，让学生通过生活情境的方式来开动脑筋，发散学生的思维能力，让学生在快乐轻松的学习氛围下学习，从而达到提升教学质量的目的。
结束语：
数学学科对人们的生活、课题研究有着一定的深远意义。小学阶段是学生开始理解认知、寻找学习方法的时期。在课堂上通过教师的合理化引导，能有效的帮助学生解决学习难题、消化书本中的抽象理论知识。教师可以通过使用数学工具，让学生通过直观的角度，了解到数学与我们息息相关，让学生知道学习数学知识的重要性，从而达到提升教学成果的目的。
参考文献：
[1]．陆平．探究小学数学教学中应用题的教学策略[J]．江苏省扬州市江都区大桥镇昌松小学，2019（09）
[2]．周仁初．探究数学工具在小学数学教学中的应用[J]．江西省湖口县流芳中心小学，2020（06）