叶斯包力
新疆塔城市齐巴尔吉迭社区双语小学 834700
摘要：新课程改革的实施，使得培养学生创新能力成为学校教学的重要任务。小学数学具有较强的抽象性和理论性，给学生学习增加了很大的难度，教师需要引导学生展开联想、发散思维，培养他们的创新能力，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。本文探讨了小学数学课堂教学中培养学生创新能力的有效策略，助力学生学习成长。
关键词：小学数学课堂教学；创新能力；策略
引言：在我国社会经济水平高速发展的背景下，人们越发地重视对下一代的培养。传统知识型人才已经难以满足社会发展的需要，创新型人才在社会中更有竞争力。因此，要注重对学生想象力、思维能力和创造力的锻炼，培养出符合时代要求的创新型人才。小学数学具有抽象性和理论性，在培养学生创新能力方面有显著的作用，教师应该努力探索在小学数学课堂教学中培养学生创新能力的有效策略。
一、转变教学理念，创新教学方式
目前的教师受应试教育理念影响很深，在进行数学教学时采用的教学方式比较落后，所谓的创新手段也仅限于多媒体教学和公开课，形式大于实质，没有进行日常教学的创新和突破，对学生的创新能力培养作用并不显著。因此，教师需要转变教学理念，创新教学方式，用先进的教学理念指导教学实践，合理地运用教学方式，将学生的主动性发挥出来，培养他们的创新能力[1]。教师要给学生更多独立思考的机会，引导他们进行学习和反思，使其建立起对创新的认知。教师需要认识到学生才是学习的主体，应该将对数学知识进行探索的机会留给同学们，发挥出他们的主观能动性，教师在这个过程中主动担当起引导者的责任，而不是主导学生的学习。要在课堂教学中引导同学们主动探索数学知识的奥秘，通过实践的方式理解知识，感受数学理论形成的过程，进而培养其创新能力。并且，教师需要根据自身对教材的理解和对教学目标的把握，精心设计教学计划，让学生能够有更多的机会参与到知识的验证和创新之中，通过学习和思考获得创新的想法和经验，促进创新能力的提升。
例如，教师在讲授人教版六年级数学教材中的《扇形统计图》这节课时，就可以创新教学方法，引导同学们探索扇形统计图的规律。本节课的教学目标是使学生结合实例认识扇形统计图，能够联系百分数进行理解，对统计图给出的信息进行简单的分析，进而提出或者解决简单的实际问题。教师可以先让同学们观察各种扇形统计图，引导他们说出图中表示的内容、总结这些扇形统计图的特点，这样就实现了学生观察和探索的教学过程。然后教师可以帮助同学们进行更系统化的总结，讲教材理论知识传授给他们，便于其更好地理解。
最后教师可以让同学们根据给出的数据自己绘制一个扇形统计图，并自己提出一个简单的问题，给出解决的答案，这样就实现了检验他们学习成果和进行实践操作的过程，培养了他们的创新能力。
二、利用新颖的教学手段，培养学生的创新兴趣
兴趣是学生学习的关键因素，在小学阶段的教学中这一点表现得尤为突出。小学生缺少自我管理的能力，在学习十分容易受到自身兴趣的支配，对喜欢的内容能够自主进行探索和思考，对没有兴趣的知识难以专注的学习[2]。因此教师应该利用新颖的教学手段开展数学课堂教学活动，唤起他们的学习兴趣，让他们主动地进行探索和思考，培养其创新兴趣和热情。教师利用学生的兴趣开展教学，加他们的主动性完全激发出来，使他们养成自主学习和创新的习惯，为他们更好地学习和探索知识提供动力。教师可以根据小学生喜欢做游戏的天性，开展游戏教学法，将课堂教学以游戏的方式进行，让他们在轻松愉悦的氛围中完成对知识的学习和探索过程，做到寓教于乐。
例如，教师在讲授《位置与方向（二）》这一课时，就可以用游戏教学法开展活动，唤起同学们的学习兴趣。本节课的教学目标是让学生结合实例，了解确定位置的方法，体会确定位置生活中的应用，并学会通过测量的方式描述物体在平面图中的具体位置。教师根据这个教学目标可以设计一个小游戏让同学们参与进来，如：让一个同学蒙住眼睛转三圈，然后在另一个同学的口令下走到讲台边。通过这样的方式同学们的兴趣和参与热情被激发了出来，也简单了掌握了用语言描述位置的方法，并且可以创新出许多确定位置的手段，如迈出的步数、身体转动的方向等等。这时教师再讲解确定位置的正确方法，能够起到很好的教学效果，对学生的创新兴趣也有培养作用。
三、正确发挥教师的引导作用
在新的教学理念中，教师是学生学习的引导者，引领了他们学习和思考的方向。教师在课堂教学中的任何表现都会对学生探索和创新有影响作用[3]。因此，教师应该在教学中发挥出正确的引导作用，对于喜欢在讲知识点时插话的学生，应该先听取他们的想法，不能因为要维护教师的权威而压制他们主动思考和表达的意愿；在教导思维缓慢的学生时，也应该保持耐心，利用问题等方式由浅入深地引导他们进行思考。这样才能正确地发挥出教师的引导作用，有利于学生创新能力的培养。
结束语
综上所述，在小学数学课堂教学中培养学生创新能力，应该从转变教师教学理念入手，通过创新教学方式，提高学习兴趣，加强教师引导等方式，逐渐提升学生的思维能力、想象力和自主学习能力，进而实现其创新能力的提升。
参考文献
[1]邢付军.小学数学课堂学生创新能力培养研究[J].中国农村教育,2019,36:70-71.
[2]杨会英.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询(教育科研),2020,02:180.
[3]丛晓玲.浅析如何在数学课堂教学中培养小学生的创新意识[J].才智,2017,06:140.