吴永法
德州陵城睿聪实验学校 253500 山东 德州
摘要：初中物理是一门集理论性与实践性于一体的学科，主要目的是培养学生物理知识以及物理技能，同时对于学生的实际动手实验的能力进行培养，在科学素养培养的要求之下初中物理教学十分重要。实验是物理教学的一个重要组成部分，通过物理的实验可以将抽象的物理知识具体化，既可以加深对物理知识的了解，也可以有效提高学生的实际动手能力，对于学生的发展十分重要。但是要想实现初中物理实验教学的有效提高，就必须采取有效的方式和手段提高初中物理的实验趣味性，这样才能激发学生学习和动手的积极性。教师要采取合理的方试对教学过程进行设计，以此来提高趣味性。本文主要对初中物理如何提高实验教学中的趣味性进行分析，通过明确具体的提升手段来提高初中物理实验教学的有效性和科学性，最大提高学生的学习兴趣。促进学生在趣味中学习，在趣味中进步，保障学生主体意识的激发。
关键词：初中物理；实验教学；趣味性；激发；学习兴趣
初中物理作为科学科目的重要代表，主要目的是对学生进行物理知识的传授，同时提高学生运用物理解决现实生活的能力，在促进学生科学素养的提升以及全面发展等方面起着积极的作用。同时初中物理作为一门十分重要的学科，对于中考的影响也是十分明显的，直接决定着学生的中考成绩以及高中阶段的学习。[1]初中物理作为科学课，其知识和技能的提升十一个方面的要求，但是对与实际的动手能力也提出了很高的要求。在具体的学习过程中，初中物理既要对知识的学习和运用进行完善，还要十分重视学生的实践动手能力，这就牵涉到物理实验。物理实验可以直接将抽象的知识具体化，而且对于学生科学素养的提升有着直接的影响。但是初中物理实验对于学生来讲存在一定的难度，虽然教师进行相应的指导但是学生再具体的操作过程中依然会面临一些困难。所以探索出一条完善的初中实验教学方式和手段十分必要。通过理论和实践的积累，提高初中物理实验教学的趣味性是一条行之有效的方法。
一、降低物理实验难度来提高物理实验的趣味性
趣味性是针对学生的学习特点而提出的，通过长期的经验积累以及研究发现，学生只有对一个学科产生兴趣才会不断提高学习的积极性和主动性。[2]如果学生对某一学科产生畏惧情绪，那么学习的趣味性会大大降低。从这个角度出发，提高趣味性的首要手段就是降低学习的难度。初中物理实验与学生的生活相距甚远，而且具体的操作过程中需要学生遵守严格的标准和规范，所以对学生来讲是存在很大的难度的。[2]这也就是许多学生对初中物理学习兴趣不高的根源。从提高初中物理实验学习的兴趣出发，教师要有效降低初中物理实验学习的难度。根据现有的实际情况，教师要从教学的重点和难点问题出发，将教学目标以及教学的知识点进行详细的分解，同时根据学生学习的需要以及接受程度对教学过程进行重新的设计，符合学生的学习特点以及认知规律，这样学习的难度会大大降低，学生实际的接受能力会大大提高，难度得以降低，学生学习的趣味性会大大增强。
二、生活化教学的运用有效提高学习的兴趣
物理作为一门单独的学科，由其自身的学科特点，具有严密的科学性和系统性，对于学生来讲显得十分抽象，抽象的知识是没有趣味性可言的。为了提高物理实验教学的趣味性，教师必须采取合理的方式将抽象的知识具体化。
任何一门学科都是来源于生活的，生活中的东西学生是比较熟悉的，所以物理教师在进行实验教学的过程中要密切结合学生的生活实际，坚持生活化教学的手段。将抽象的物理实验融入到学生的生活实际，特别是将具体的物理实验与生活中的一些常见现象对应起来，这样学会说呢过就会对物理实验产生好奇心，求职欲望会特别强烈，这样物理实验学习的趣味性会大大提高。[3]生活化教学的运用既可以密切生活与物理实验的联系，同时学生进行动手实验的过程演化为解决生活问题的过程，物理实验的趣味性会大大提高。在不断的动手操作过程中长期积累，学生的兴趣会不断提升，最终学习的过程也会事半功倍。例如在进行物质的质量测量实验的过程中，将生活中一些常见的东西代入到实验当中，最终促进教学实验的学习兴趣提高。
三、创设良好的情景提高趣味性
情景教学法是目前提高教学趣味性的重要手段，其直接的作用在于将抽象的知识具体化，将课堂知识的学习置于特定的环境之中，在这种环境之下学习的趣味性会大大提高。在初中物理实验的教学的过程中，通过教学的重点和难点创设一定的情景，学生在特定的情景中进行学习，这样教学实验的的每个构成都能得到有效的提升，学习的趣味性会大大提高。例如在进行蒸发的实验过程中，政法对于学生来讲是十分陌生的，所以讲是可以模拟特定的情景，将蒸发实验置于特定的环境之中，例如让学生通过直观的观察将具体的蒸发实验具体化，最终有利于学生在特定的实验情景之下掌握实验的技能。
四、构建新型关系提高学习兴趣
要想提高初中物理实验教学的兴趣，实验教学本身的趣味性是一个重要要求，但是良好的外部条件也是提高教学趣味性的重要手段。在进行初中物理实验的教学过程中，教师要对师生关系进行重新的塑造，在此基础上建立和谐平等的师生氛围，教师与学生实现良性的互动，平等的交流。同时课堂气氛要活跃，学生在轻松愉悦的环境中进行物理实验的学习，学习的趣味性本身会大大增加。在这种环境和氛围之下，学生的主体意识得到激发，对于学习的热情和积极性会大大提高，最终促进学生学习的外部环境改善。外部环境的改善一方面能够降低学习的难度，另一方面也可以有效提升学生学习的氛围，鼓励他们真正的热爱学习，通过趣味的提升达到良好的学习效果。例如，在具体的实验教学过程中教师要在新型师生关系的指导之下指导学生的具体实验过程，最终促进学生动手能力的提升。
五、结论
总之，初中物理实验教学十分重要，但是由于各种因素的制约教学的实际效果还有待进一步加强。提高初中物理实验教学的趣味性是一条行之有效的方式。从这方面的要求出发，初中物理教师必须对教学方式和手段进行创新，尊重学生的主体地位，同时对师生关系进行重构，创造良好的外部环境。通过多方面的努力最终提升初中物理实验教学的趣味性，以此来激发学生的积极性和热情，最终促进学习效果的提升，保障学生科学素养的不断提高。
参考文献：
[1]刘离.在初中物理教学中激发学生的学习兴趣[J].知识窗(教师版),2019(12):56.
[2]王红娟.运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣的思考[J].新课程导学,2019(36):81.
[3]王红娟.谈如何运用初中物理实验教学激发学生学习兴趣[J].新课程导学,2019(35):71.
[4]王月霞,郑海峰.应用初中物理实验教学激发学生的学习兴趣[J].新课程教学(电子版),2019(21):100.