李岱
湖北省大悟县芳畈中学 432821
摘要：随着科学技术的不断发展，信息化浪潮对教育事业的发展产生了重要影响，传统教学模式已经不能满足学生课堂学习的需求。要系统地改善传统的教育模式，就需要在教育中添加一些新的手段，培养能适应现代化社会科技信息的学生。微课以其短小精炼的特点，为更多的教育者及学生所接受，丰富了课堂教学模式，并将终端传输信息渗透到教育和远距离教育中。将微课引入到现代历史课堂教学中，可以通过多种感官调动学生学习历史的兴趣，满足学生对历史课堂内容的学习要求。
关键词：微课；初中历史；教学有效应用
一、微课及历史微课的定义
微课是一种将碎片化的知识、有针对性的以视频的形式展现或讲解出来并应用于课堂教学中的一种教学模式。将微课应用于具体的历史学科,其含义自然会有所狭窄,但是其表述及应用应更为生动。本文对于历史微课的含义理解为历史微课是微课在历史学科的具体应用,在历史课堂上,利用较短的时间围绕某一知识点利用视频、音频等结合的方式生动形象的表现出来,便于学生的学习掌握。
二、微课的特点
（一）逻辑完整
相对于传统历史课堂的教学来讲,微课教学通常对一个知识点的讲解用时只有五到八分钟,那么它占用的课堂时间也就只有五到八分钟,在用时方面相对来说比较短暂。微课虽然用时比较短,但是,它囊括的教学内容是比较丰富的,时效性比较高。微课视频由于时间比较短,所以微课在课堂教学过程中更加有针对性的展示一些教学中的重、难点。主题突出,中心明确,学生们便于理解和掌握。微课视频通常与课本内容相联系,针对课本中过于简单抽象,学生难以理解的地方,教师不妨利用微课针对性强的特点将其有效的展示出来,从而增加课堂的学习效果,丰富课堂的教学形式。
（二）交互性高
微课是交流而不单单是教学。交流是一种互动,微课教学在课堂上有针对性的展示课本上的知识点,可以增加学生与微课视频之间的互动。首先,在制作微课时,教师必须考虑学生的接受心理。在微课使用之前教师要告诉学生如何用微课来配合学习。,加强微课视频的学习目的性。微课在教学上以其交互性强且使用方便现已成为一种流行的教学手段。
三、微课在初中历史课堂教学应用中的有效性—对学生而言
（一）学生学习历史的主动性得以提高
在传统的历史教学过程中,老师处于教学的主导地位,学生在老师的指导下、引领下进行历史课本知识的学习。在这种学习情况下,学生的积极性、主动性难以得到充分的发挥,大部分学生处于被动学习的地位。微课视频教学,视觉冲击力加大、展示形式丰富更容易被学习者主动接受,便于带动学生的学习兴趣,使学生学习的主动性得以提高。从另一个方面讲,传统教学模式容易压制学生的主体性,而微课教学便于展现学生学习的积极性、主动性。
（二）课堂学习的有效性得以提高
传统的教学课堂通常只有文字、图片和教师的解说,这样容易使学生上课期间产生学习疲劳,降低学习效率。微课视频将文字、图片、声音汇合在一起,通过学生的多种感官参与,调动学生的学习积极性,使学生主动接受学习知识，微课视频可以有针对性的展示课堂教学的重难点,从而课堂变得更加高效。
（三）课堂学习的有效性得以提高
传统课堂的历史学习仍是以书本知识、老师课堂灌输为主,而随着信息社会的发展,要求学生掌握初步的信息技术技能。在历史课堂上有效应用微课可以使学生适应历史信息化的趋势,提升学生的信息操作技能,增强学生自主搜索历史信息、应用历史信息的能力。将移动网络设备更好的发挥其真正效用。充分利用微课这一学习平台增强学生学习历史的能力。
四、微课在初中历史课堂教学应用中的有效性—对教师而言
（一）教师的教学水平得到提高
微课视频不是简单的将课堂教学切分成几小部分,它是对课堂知识的补充和介绍,是便于学生理解重难点知识的一种媒介。因此这不仅要求老师要具备扎实的专业基础,还要有一些现代化科技小常识。这样教师可以更有目的性的制作、使用微课视频。微课视频不仅可以用在教学过程中,也可以成为教师们互相学习和观摩课堂教学的媒介。俗话说一个人只有一种思想,与别人分享就能得到两个思想,微课视频可以让教师们互相交流心得感受,在交流与探讨中教师的教学水平也得到了提高。
（二）提高历史的教科研水平
微课不微效,历史微课在历史教科研中大有作为。在备课过程中,老师可以通过自己制作或在先关网站下载历史微课资料进行演示,表述自己的设计意图,通过自己制作或借鉴其他优秀历史微课,可以提高自己的教研水平。微课自兴起以来一直热度不减,但是还未做到真正的大规模应用,各地区在对微课的应用上水平不等,但是微课能否大范围使用不仅仅是相关科研人员的事,普通的教师也可以在微课的研究领域大有作为。
（三）提高课堂趣味性
传统的历史课堂通常只有图片、文字,还有老师的课堂讲解,总的来说是有一些枯燥乏味的。由于历史事件发生的太过久远,文字表述往往使学生体会不到当时所发生的历史事件的具体情形,有时候偶尔书本中附带有图片也不能从根本上缓解这个问题。因此很难让学生加深对历史课程的学习兴趣。微课将文字、图片、音频、动态视频集合到一起,可以从听觉、视觉等多方面的感官刺激学生的大脑,使他们在观看视频的时候主动的进行历史课程的学习,自主思考历史事件的重要意义和历史影响,从而使学生们增加学习历史的趣味性。因此微课在培养学生学习历史兴趣的过程中起着很重要的作用
参考文献
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