王建秋
湖南省益阳市沅江玉潭学校 湖南省益阳市 413100
摘要：随着新课程的改革和发展，我国各个阶段的教育都提出了新的要求。传统教学中教师单向灌输的课堂教学模式已经不满足于现如今的教学需求，不利于学生的能力提升和发展。因此，在教学新时期教师需要创新教学方法，革新教学手段。近几年，读后续写教学法被广泛的应用于高中教学当中，它能够改变传统教学的弊病，有效的提升学生的英语综合能力，本文将浅析读后续写在高中英语教学中的作用及应用分析。
关键词：高中英语；读后续写；教学实践；策略分析
读后续写作为一种新型的题型，能够与教学相结合，提升现代英语教学的质量。这种教学模式是通过引导学生阅读文章，弄清文章的结构、内容、写作手法等元素后，然后调动学生探索欲望，让学生对文章进行二次探究，并且尝试相关练习和写作，能够充分的融合读写过程，提升教学质量，对促进学生英语能力的全面发展有着积极的帮助。
一、读后续写的概念
读后续写是指在教学当中让学生根据所学文章内容在阅读后，结合教师所提出的而要求以及提示，对文章的内容进行补充、调整、改编，也可以理解为一种新型的“阅读理解、完形填空”。在这种教学模式下，教师要做到让学生阅读完文章过后，能够根据关键文章信息进行思考，并且输出与之对应的信息，这种教学方法能够有效的提升学生的理解能力、阅读能力、表达能力、逻辑思考能力等等，对学生英语水平的强化有着积极的帮助。
二、读后续写在高中英语中的实践研究
（一）选取适宜的语言材料，激发学生读后续写的兴趣
在利用读后续写教学的过程中，语言材料的选取十分重要，教师可以通过节选文章的主题、文章的内容或是文章引发的思考作为读后续写的话题和材料，再在其中加入兴趣化的元素，让学生的探索欲望得到提升，这样学生便十分容易产生写作的欲望和表达的兴趣。为了让学生的写作能力得到提升，教师还应当给出关键词，以及罗列出文章当中使用的写作手法以及写作特点，这样更为方便学生利用所学知识进行实践。
比如说在学习《Let's talk teens》这一课当中，文章的标题翻译“让我们来谈谈青少年”文章当中列举了一些学生在青少年时期可能遇到的问题，并且给出了一定的建议和方向。教师在讲解完这篇文章的时候，就可以以“给过去的自己一封建议信”为话题，让学生利用学习当中的感受和思考作为文章素材，进行写作。
教师在让学生进行练习的时候，应当为学生梳理出文章当中所使用的写作手法以及重点词汇等内容，让学生能够适当的利用所学知识进行创作，这样可以强化学生对于知识的记忆，加深学习感受。学生在进行完写作后，能够将自己的创作内容与原文形成对比，找出不足之处以及个人的点睛之笔，能够产生更为全面的认识和理解，这对学生英语综合能力的提升有着积极的帮助，能够有效的促进高中英语教学的进步和发展。
（二）梳理文章脉络，寻找文章要素
无论是何种文章，都会有一套清晰的“线”，文章当中的构词、构句、词汇选择、语法运用都会具有鲜明的特征，尤其是在英语学科当中，语法的应用、环境的判断、词汇的变化十分明显。比如以记叙文来为例子，它主要由六要素构成“who、when、where、what、how、why”，所以说教师在教学当中带领学生阅读文章的时候，不应该走马观花的看情节，而是要让学生能够依据不同的文章找出不同的要素，这样学生就能够清楚的了解到文章的结构、情节、主旨，之后教师再开展读后续写教学就能够水到渠成。
比如说在学习《looking good，feeling good》这一课当中，文章讲述了Amy冒着生命危险减肥的这个故事。教师在讲解这篇文章的时候，就可以按照前文所描述的六要素阅读法，让学生进行阅读。以这种教学方法引领学生去阅读，让学生能够领悟出健康的价值，同时体会到文章传达的社会上人与人之间的友谊与关爱的重要性。另外，利用这种要素阅读法，学生通过碎片化的信息能够清楚的看到不同英语元素之间的融合方法以及写作技巧，之后教师利用这些要素让学生进行读后续写，学生对于文章的逻辑条理、表达重点、情节设计能够有更加深刻且清楚的认识，对学生英语综合能力的强化有着积极的帮助。
（三）通过记录阅读法，深化学生学习感受
传统英语教学当中，学生写作水平提升缓慢其原因主要在于在阅读过程中对于文章的理解认识较为片面，停留在了“眼阅读”、“口阅读”上，教师可以通过“记录阅读法”，让学生在阅读过程中以读写结合的形式将思维实体化。比如遇到优秀的句子，教师可以让学生用五角星标注；不懂的问题可以以问号标注；文章的重点内容可以以爱心标注。这样的记录式阅读法，能够让学生的学习感受跃然纸上，在以文章内容为基础的同类型写作当中，学生通过观察教材内容就能够总结出合理的写作方向，并且进行创作，这对教师开展读后续写有着积极的帮助，同时能够高效的提升学生知识内化和外部拓展的效率，能够促进高中英语教学的进步和发展。
结束语：
综上所述，在高中英语教学当中，教师想要开展读后续写教学，需要通过多元化的教学方法来优化教学形式，突出教学重点，让学生能够从宏观角度理解英语知识，建立个性化思维，掌握知识间的规律，塑造完整的知识体系，进而推动学生的能力发展和高中英语教学的进步。
参考文献：
[1]赵婧.读后续写在高中英语教学中的实践研究[J].南北桥,2020,(7):46.
[2]罗云珍.在高中英语语篇教学中开展读后续写的方法研究[J].考试周刊,2020,(79):85-86.