李元
贵州省贵阳市白云区第十小学 550000
摘要：随着课程改革的不断发展与推进，当前小学英语教学也取得了一定的发展与进步。在整个英语学习当中，口语部分非常的重要，也是很多学生普遍存在问题的地方。而语言学习的最终目的是为了交际而服务。因此，在小学英语教学过程中做好口语教学，不断提高学生的口语交际能力是非常有必要的。教师就需要分析当前小学英语口语教学中存在的问题，并结合这些问题采取行之有效的对策。本文就针对小学英语口语教学存在的问题及对策展开讨论。
关键词：课程改革；小学英语教学；口语教学
一、小学英语口语教学存在的主要问题
（一）缺乏语言交际环境
当前，在小学英语口语教学过程中，缺乏语言交际环境是一个非常突出的问题。从当前的教学实践当中也能够看出，很多学生所进行的口语交际练习主要停留在课堂对话上，练习的内容也主要围绕着教材中的内容来展开。而学生在日常交际的环境主要是汉语，因此，学生的语言交际环境比较缺乏。学生日常的交际也主要是以汉语为主的口语活动。因此，英语交际往往是在刻意的，不自然的环境中展开的。从当前“一起作业”上的口语测试情况来看，很多学生在口语部分表现地不太好，在测试当中读的声音比较小，放不开，语言也不够流畅。同时，在日常教学过程中，每一个班的学生数量比较多。而英语的课时量比较小，每一个周一个班只有二节课，因此，教师在教学的过程中很难照顾到每一个学生，尤其是那些性格内向，不敢主动张开口用英语去交流对话的学生。语言环境差，而且部分家长不重视口语教学。一旦学生离开了英语课堂，他们就很难有机会去运用英语进行交流。这也是限制学生口语能力的一个重要的因素。
（二）大班教学，口语教学方法比较陈旧
当前的小学英语主要是大班教学模式，每一个英语教师教的班级都比较多。而口语教学往往需要花费一定的时间来进行交流和互动，才能达到比较好的效果。但是从当前小学英语口语教学的实际情况来看，由于大班教学模式的限制，很多教师在教学的过程中依然采用讲授法的方式来进行授课。由于课时的限制，很多教师留给口语教学的时间是非常有限的。学生练的比较少，缺乏口语交流练习的机会，因此，英语口语表达能力自然得不到有效的提升。
（三）存在语言焦虑情况
从当前的小学英语口语教学实际情况来看，很多学生在口语表达的过程中存在语言焦虑的情况。这主要表现在很多学生在进行口语表达的过程中害怕犯错误，害怕自己说的不准确而受到其他同学的嘲笑和老师的批评，这种焦虑感导致他们在进行口语交际的过程中往往无法发挥出自己真实的水平。这种紧张的情绪也导致他们在进行口语练习的过程中频繁的出现错误，针对这种情况，教师应该多对学生进行鼓励，而不是责怪学生。如果教师只看到了学生在口语表达过程中的错误，那么就会使学生的这种焦虑情绪加剧。这就导致一些性格内向的学生更加不喜欢用英语进行交流和表达，学生的学习自信心得不到有效的提升，不愿意和其他人进行交流沟通。这就在一定程度上限制了学生英语口语表达能力的有效提升。
二、小学英语口语教学对策
（一）创设语境，给学生提供对话的机会和空间
小学英语教师在教学的过程中需要为学生创设良好的语言对话交流的情境，通过语境的创设给学生提供一定的对话的空间和机会。通过这种方式促使小学生能够积极主动地进行口语交际的练习，这样才能够有效地提高学生的英语口语表达能力，因此，教师应该在教学的全过程为学生创设良好的语言交际情境，例如，教师在教学的过程中可以充分的利用多媒体教学手段的优势，为学生创设生动直观的语言交际情境。教师可以利用多媒体教学手段，通过在线教学的方式给学生创设跟读练习和口语交际的机会。在日常教学的过程中，教师也需要鼓励学生用英语去进行交流和沟通，积极主动的去创设口语交际的环境。在教学的过程中，教师还可以通过多种多样的游戏，让学生在潜移默化的过程中能够使用英语群进行对话交流。在游戏的过程中，学生也能够更加容易地张开口，用英语去进行表达。长此以往，学生的口语交际水平就会得到有效的提升。
（二）采用分层教学，改革口语教学方法
由于不同个体具有一定的差异性，因此，小学阶段的学生在英语学习的过程中，对于知识的理解和接受程度也是不同的。因此，教师在进行口语教学的过程中还需要采用分层教学的方法，通过分层教学促进学生的发展与进步，有效地提高学生的口语表达水平。在进行口语教学的过程中，教师可以对不同类型和不同特点的学生进行认真的观察和分析，总结他们的特点通过合理的分组，让学生能够被安排到适合他们的小组当中。每一个小组需要有一个小组长负责小监督小组成员，调动小组成员口语交际的积极性。促使那些学习成绩较好的口语表达能力较强的学生能够带动那些口语能力较弱的学生投入到口语交际练习当中，通过这种形式就能够有效地帮助不同层次的学生逐步的提高口语表达能力。除此之外，教师还可以结合不同层次的学生口语表达的特点，给他们安排分层次的口语练习任务，这样就能够让每个层次的学生在完成任务的过程中获得一定的成就感，树立英语口语学习的自信心。
（三）转变教学理念，提高学生口语表达水平
在新课程改革背景下，教师在教学的过程中需要转变教学理念，在进行口语教学的过程中，教师一定要坚持以学生为主体的教学理念，逐步的提高学生的口语表达水平。当前的小学英语教学依然受到了应试教育的负面影响，因此，教师不应该只重视学生的笔试能力，还需要把口语教学纳入到整个教学体系当中，加强在日常教学过程中对学生口语表达能力的培养，有目的，有计划，有方向的引导学生进行口语练习。除此之外，教师还需要自己主动的组织有趣的口语表达活动，如，role play, 小话剧表演，英语辩论赛等，让学生在活动的过程中能够逐步的提高口语水平。
结语：总而言之，在小学英语教学过程中，口语教学非常的重要。但是当前的小学英语口语教学依然存在着学生缺乏语言交际环境，教师教学的过程中主要以大班教学为主，口语教学的方式比较陈旧，部分学生在学习的过程中存在语言焦虑情况。为此，教师在教学的过程中需要创设语言交际的情境，给学生提供对话的机会和空间。教师还需要采用分层教学法，帮助学生消除语言焦虑情绪，改革口语教学方法。除此之外，教师还需要转变教学理念，提高学生口语表达水平突出，以学生为主体的教学理念。只有这样，才能够逐步地提高小学生的英语口语表达水平。
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