周红燕
四川省乐山市沐川县利店小学 614500
摘要：在传统教学模式下，英语对话练习往往被忽视，导致我国很多学生无法用英语交流，成为“哑巴英语”。素质教育要求促进学生全面发展，提升学生的英语对话能力。小学生具有较强的可塑性，从小学阶段重视英语对话练习，有利于增强小学生的英语对话能力。然而，现代小学英语对话练习中还存在一些问题，影响了对话练习教学质量的提升，因此，文章将从小学高年级英语对话练习中存在的问题入手，重点研究在小学高年级中如何做好英语对话练习教学。
关键词：小学高年级；英语；对话练习；有效对策
前言：学习英语知识的意义在于交流，只有将英语应用到交流中才能实现学习价值。在小学英语教材中，对话练习占据较大比重，主要涉及问路、问好、爱好以及未来理想等，比较贴合学生日常生活。但不少小学英语教师并没有重视对话练习，导致学生的英语对话能力较差，因此，有必要对此展开研究。
一、小学高年级英语对话练习中存在的问题分析
（一）教学方式不合理
在小学高年级英语教学中，由于需要学生学习的英语知识相对增多，对话篇幅较长，有些英语教师为提升教学速度，往往会忽视对话教学，或只留出一小部分时间让学生做对话练习，其他时间则全部用来灌输理论知识，这样便打击了学生对话积极性，在对话练习中并不认真，多数敷衍了事，导致很多学生的口语表达能力无法提升[1]。同时，良好的对话练习应加入师生互动，并给予学生更多的对话交流机会，但部分小学高年级英语教师却过多参与对话练习，使得学生自我展示机会降低，不仅降低了学生的学习积极性，更让学生的对话自信心受挫。
（二）脱离现实生活
为引起学生对英语知识的学习兴趣，小学英语教材内容呈现方式以层层递进为主，避免因英语知识过难打击学生学习信心。在小学高年级英语教材中，增加了语法知识，以便学生能够在日常交流中正确使用英语进行对话。但在小学高年级英语教学中，部分教师将对话教学重点落在了句子翻译上，认为只要学生懂得句子含义便可掌握英语知识，导致对话教学目标无法实现[2]。部分小学英语教师认为对话练习就是让学生读一读教材中的句子，便没有将现实生活资源引入到对话练习拓展中，长此以往便出现了对话教学与现实生活相脱离的情况，严重打击了学生对话练习积极性，同时也使得多数学生不敢开口说英语，英语教学课堂变得死气沉沉，缺乏生气。
（三）缺乏对学生水平的关注
由于学生个体对英语知识的接受能力有限，所以他们的英语水平难免存在差异，但部分小学高年级英语教师在教学中并没有注意到这一点，无论学生的英语水平如何均采用单一教学模式。为提升英语教学质量，教师往往会将全班学生分成多个小组，以小组为单位教学，但经常出现成绩好的学生一组，学困生一组的情况，这样的分组方式难以让所有学生参与到学习中，更不利于整体教学质量的提升。
二、小学高年级英语对话练习有效对策分析
（一）提升教师专业素养，改善对话练习方法
为提升小学高年级英语对话练习教学质量，首先教师应对对话练习形成正确认识，在实际教学中应结合教学内容选择合适的对话教学方式。
如在教学Module1 It’s more than twenty thousand kilometers long.知识的时候，教师为帮助学生做好对话练习，掌握重要词句，教师将对话练习重点语句进行把握，并配上轻松愉快的旋律，激发小学生参与对话练习的兴趣。如在“Listen and chant”部分教学时，结合句型如“This is the Great Wall. It’s very beautiful.It’s long and old.And we love it all”在对话练习时，教师注重给予小学生自主学习空间，对小学生的学习能力及对话能力进行培养和锻炼。并在小学英语对话教学中，教师可借助多媒体教学设备为学生展示与教学相关的图片、视频等，如向小学生展示“长城”的图片资料，加深学生印象，并调动学生参与对话练习的积极性。在进行英语对话以前，教师还可以通过多媒体教学设备为学生播放外国小朋友的对话场景，让他们观察对话人物的表情以及肢体动作，然后鼓励学生进行情景再现，通过角色扮演的方式调动学生学习积极性，创新对话练习方式。
（二）联系现实生活，重视对话合作
在小学英语对话练习中，教师应联系学生现实生活，让学生在对话中有话可说，并设计一些符合小学生年龄特点与英语掌握情况的情境。如在学习外研版小学英语中五年级上册中Module2的《unit2 How much cheese did you buy？》这节课时，为调动学生参与积极性，让他们大胆用英语对话，教师可创设到商店购物的场景，教师扮演商店老板，学生扮演购物者，且引入猜谜游戏，帮助学生复习bread、milk、meat这些单词，这样既可以提升教学效率，还能增强学生学习信心。同时，为增强学生的对话能力，在实际教学中，教师可以采用合作学习法，将全班学生分成多个小组，保证每个小组均有英语成绩好、成绩一般以及成绩较差的学生，通过学生之间的互相交流合作带动成绩差的学生，增强他们对英语知识的学习信心，长此以往，学生的英语对话能力都会有所提升[3]。
（三）创新教学方式，激发学生对话兴趣
为做好小学英语对话教学，提升教学质量，教师应创新教学方式，引导学生主动投入到英语知识学习中[4]。对于小学生来说，比较喜欢动画片，在对话练习教学中，教师可将动画引入其中。如在学习外研版小学六年级上册中Module7的 《unit2 Pandas love bamboo》这一课时，教师可以将《疯狂动物城》中的片段引入到教学中，鼓励学生为角色配音，由于学生比较喜欢动画片，所以，他们也愿意学习，这样既满足了学生的心理需求，又锻炼了他们的对话能力。此外，在小学英语对话练习中，教师可以鼓励学生在日生化中用英语打招呼，如见到面后说：How are you? I’m fine！Thankyou！或Let’s go to school together等，让日常英文用语走进学生生活。
结束语：
总的来说，小学英语对话教学十分重要，做好对话练习能够提升学生的口语表达能力，增强学生开口说英语信心。文章分析了现阶段小学高年级英语对话练习中存在的问题，并结合实际情况提出了改进对策，希望能为小学英语教师带来有价值参考，做好小学英语教学工作。
参考文献：
[1]赵力瑶. 任务型教学模式在小学英语对话教学中的应用研究[D].西南大学,2020.
[2]黄菲菲. 合作学习法对小学英语对话课的影响研究[D].西南大学,2020.
[3]王慧梅. 角色扮演在小学英语课文对话教学中的运用研究[D].云南师范大学,2018.
[4]袁艳丽.浅探小学英语对话训练的新尝试[J].英语广场(学术研究),2012(03):167-168.