王宏兴
齐齐哈尔市富拉尔基区长青乡第一中学校 161041
摘要：初中的教育问题一直深受社会的关注，许多教师也为此付出了大量心血，面对学习压力逐渐增大，不少学生对课堂提出了许多问题。因此，解决学生们的疑惑成了教育的重点方向。目前，自主互助学习型课堂得到了许多教师的推崇，能决解不少课堂问题，提高学习效率，满足学生对于课堂的需求。
关键词：自主互助学习；对策；初中教育
一、引言
计划赶不上变化，学习亦是如此。人民教师面对教学过程中的问题，需要花费大量时间去解决。课堂是教学的重点环节，同时是问题出现的高频模块，好比自主互助学习型课堂，实施中很难做到一帆风顺。初中阶段的学子，对于课堂的依赖性较大，普遍情况下知识都只能在课堂上学习。这种情况很难开展自主互助学习的课堂，降低了学习的实质效率。学习是主动接受知识的过程，被动依赖是很难形成良好的学习状态，懒惰是学习之路的绊脚石。教师是知识的传递者，辅助学习的过程，让学生少走弯路，同时使得课堂变得丰富饱满。教师作为课堂的主导人，根据学生的课堂反馈，优化各个课堂环节，指导学生正确的学习习惯，有利于达到理想中的课堂氛围和节奏。
二、实施过程的问题
初中语文对于预习的要求是相对较高的科目，对文章的熟悉程度，影响学习的质量，降低课堂学习的效率。目前，学生对于语文学科的预习兴趣并不高，自主学习主动性较低，课堂中对于教师提出的问题，很难进行相对应的回答，导致教师需要不断强调文章结构和内容，浪费了许多时间，课堂的整体节奏缓慢。教师与学生的交流性差，教师大多数情况下，都是唱“独角戏”，教学活动展开的质量不高。
学习在于主动接受的过程，如果依赖于他人的催促，那么知识学习的效果会大打折扣。自觉自主学习对于学生来说是优秀高效的学习方式，帮助对于新知识的学习是有实质性的提升。当前初中的教学活动中，学生自觉程度都有较大的问题，加上处于青春期的学子，性格活泼，内心浮躁，调皮捣蛋等特征，很大程度上阻碍了自觉学习的脚步。对自主互动学习型课堂的开展是不利的存在，教师需要花费更多的时间去优化课堂，改变不良的学习状态。
初中的孩子对于兴趣的需求仍然不小，提起兴趣能够大幅度提高学习效率，有效减少不必要的问题。
因此，课堂的教学质量是重点问题，教学丰富程度，内容的趣味性都具有挑战性，大多数情况下，教学活动的开展都局限于教材中，学生的学习热情得不到保障。学习态度逐渐变得消极，对于自主学习更是不愿提及。长时间累积下去，容易造成教师和学生的尴尬处境陷入僵局的情形。优化课堂教学活动的内容以及教学方式的改变，是解决初中教学任务的当务之急。
三、实施自主互动学习课堂的策略
学习的过程充满未知性，需要耐心的探索，严谨对待每个细微的步骤，发掘属于自己的灵感。预习作为学习新知识的重要环节，是自主互动学习的关键步骤，学生应自觉做好预习工作，同时教师应指导学生如何正确进行预习。例如，语文八年级上册部编人教版教材中“三峡”课文的学习，教师可以提前根据文章布置相关问题，并在前一堂课的结尾处，通知一段故事预告，增添课堂的趣味性，加强学习的好奇心，便于达到预习的效果。教师的引导性工作决定了学生预习的态度，很大程度上改变了被动学习的模式。学生根据教师的问题和预告，有效提高了学习的欲望，能够自觉展开相关预习工作。
知识的传递过程并不简单，每个环节环环相扣才能有相对精彩的课堂。教学的质量决定了学生接受知识的效果，课堂精彩的教学内容，有利于学生吸收新的知识。教师根据不同学生的喜好和学习习惯，优化课堂的教学内容，在一定程度上帮助学生更好地进行自主互动学习。例如，开展八年级语文部编人教版教材的教学活动时，对于“背影”一文教学内容的丰富，教师寻找文章相关视频和图片，代入于课堂中，引导学生自主观看，根据素材发表意见，由相关问题深入谈论文章。教学过程中，学生能够主动参与文章学习，思考其中内容，教师与学生的交流得到了一定的保障，有利于开展自主学习的课堂。
学习主动性十分重要，有了良好的学习习惯，那么达到设定的目标是相对容易的过程。初中的学生自控能力往往比较薄弱，需要人的压迫，对于教师有一定的依赖性。处于自主互动学习的课堂环境，应转变学习态度。例如，八年级语文部编人教版中“中国石拱桥”的教学中，教师提前一天布置预习任务，事先展示例子，要求学生寻找相关的图文素材并进行打印，并写上注解，代入课堂展示，能够提高学生的课堂参与度。教师指导过程的前期阶段，需要与家长沟通共同监督学生学习的态度，久而久之态度变成习惯，学习的自觉程度大幅提高。[1]
结语：初中是人生的关键时期，是打下基础的重要阶段，学习是重中之重的事情，面对未知的问题时，需要学生端正的态度，积极解决困难。随着自主互助学习型课堂的继续深化和实施，该课堂的教学模式和教学流程已经初具规模，我们也能够自然地进行该课型的授课，特别是学生已经习惯该课堂的授课方式。自主互动学习课堂有效帮助学生掌握知识，提高学习积极性和效率，达到师生交流互助的目标。
参考文献：
[1]黄佼佼.自主互助学习型课堂中存在的问题及解决[J].读写算：教育教学研究,2011:295-295.