孙海霞
黑龙江省铁力市第七中学校 黑龙江铁力 152511
【摘要】初中阶段的生物课程教学活动开展中，教师在新的教育发展背景下，要注重融入创新的观念，激发学生对生物知识学习的主动积极性，为学生综合学习素养提升起到促进作用。本文主要从理论层面就生物教学中思维导图的应用作用和实践措施详细探究，希望能为实际教学活动的顺利开展起到积极作用。
【关键词】初中生物；思维导图；应用实践
0.引言
现阶段的初中生物课程教学中存在的问题比较多样，如教学的思想观念滞后，以及教学的方法陈旧不科学等，这对生物课程教学活动的顺利开展有着很大程度的影响，对学生生物知识综合学习能力发展也会产生诸多不利的影响。新时期教师在生物课堂中采用创新的教学方法显得比较重要，将思维导图加以科学应用下，能为创新生物课堂教学的质量起到积极作用。
1.初中生物教学思维导图应用作用
生物课程教学活动的开展当中，为能有效提升课堂教学工作的质量，采用思维导图的教学方式，这对学生学业成绩提高有着促进作用。初中阶段学生在学习生物知识的过程中，面对着丰富的知识点，学生在学习探究的过程中，必然会遇到障碍，而通过思维导图的应用能帮助学生梳理知识点，让学生在生物课程知识的学习过程中能够有更大的发展进步，促进学生生物知识学习的能力水平提升[1]。
另外，生物教学中应用思维导图的方式能对学生生物知识学习兴趣激发起到促进作用，有效提升学生生物知识学习兴趣，让学生在生物知识的学习当中获得愉悦情绪体验，促进学生在学习中获得成就感，这对实现高质量的教学目标有着积极意义。
2.初中生物教学思维导图应用实践措施
初中生物课堂教学活动的开展当中，将思维导图的方式加以科学应用下，能有效提高教学的质量，教师在实际教学中要能从不同的角度出发进行优化，以下几点实践措施可供参考：
2.1预习环节思维导图的科学应用
为能有效提升生物教学的质量水平，教师在教学方法的创新应用层面要充分重视，将思维导图这一教学方式加以科学应用下，能为学生学习素养提升起到促进作用，能有效为学生学习发展打下坚实基础[2]。课前预习是学生学习质量提升的重要保障，教师在课堂教学活动中将思维导图加以科学应用下，能为学生可持续学习能力提升起到积极作用，为学生综合学习发展打下坚实基础，帮助学生提高预习学习的能力水平。
教师在课前预习的过程中为学生设计小组预习学习的任务，让学生对课程中学习的重难点进行预习，结合预习成果以及知识点进行绘制思维导图，带领学生对生物知识学习的重点进行明确，这对学生综合学习素养提升有着积极意义，能为提高生物课堂教学的质量水平起到促进作用[3]。
例如：生物课程知识的学习过程中，为能有效促进思维导图的应用质量，教师在生物课堂教学的预习环节进行积极优化设计，为学生讲述《动物的主要类群》的课程知识点中和，为学生分成小组，让学生能够结合教材中的相关概念分析动物主要类群内涵，划分成的类型，运用思维导图进行表达出来。小组的成员通过发挥各自的优势，找到细节知识点，通过建立思维导图的构建，然后逐步进行完善思维导图中的知识点，如在动物类群的核心关键词构建下，将脊椎动物，无脊椎动物作作为内容，逐步进行延伸，将代表动物作为下一层次的分支内容，学生在思维导图的应用下，能够对知识点的体系有明确的认识，在预习过程中能达到高效的学习效果。
2.2课堂教学中思维导图科学应用
生物课堂教学活动的开展中提高教学质量，需要教师融入创新的观念以及方法，调动学生在生物课堂中学习的主动积极性[4]。生物课堂教学中的知识点内容比较丰富，为能提升学生在这一课程中学习的主动积极性，这就需要在教学方法的创新应用层面加强重视，思维导图的应用下能帮助学生对学习的知识点进行系统梳理，以及能对知识点间内涵以及存在的关联进行明确，让学生在生物知识的学习过程中能够有更大的发展进步，促进学生在生物课堂学习中提升综合学习能力。
例如:生物课程教学中为学生讲述《腔肠动物和扁形动物》的知识点中，通过把腔肠动物作为主题进行构建思维导图，促进学生对这一知识点的课堂学习效率和质量有效提升，为学生综合学习素养提升积极促进。把腔肠动物代表动感无以及生活方式和身体形状结构等作为知识点，通过思维导图加以绘制，让学生能够对思维导图应用下对枝干知识点进行填写，通过箭头以及色彩的运用标识，能够让学生对课堂中教学知识要点明确，这对实现高质量的课堂教学的目标有着积极意义。
2.3课后复习中思维导图科学应用
生物课程教学工作的实施过程中，为能有效提升学生学习的质量水平，这就需要在课后复习的环节发挥思维导图的应用作用，帮助学生巩固生物知识，让学生能够在思维导图的操作下，将学习的知识重难点准确的把握，从而才能有助于为学生学习质量提升起到促进作用，从整体上提升学生学习的能力素养。教师在实际课堂中为学生讲述动物的主要类群的内容后，让学生在课后对所讲述的知识点运用思维导图进行汇总，这对学生巩固知识有着积极意义。
3.结语
总之，生物课堂教学活动的开展过程中，为能有效提升学生生物知识学习的质量水平，教师在实际教学工作的开展当中就要能从多角度出发进行积极优化设计方案，促进学生对生物知识学习的效率和质量有效提升，充分发挥思维导图的作用价值，为学生学习能力提升起到积极促进作用。
【参考文献】
[1]高萍婷.思维导图在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(04):233-234.
[2]龚鑫鑫.思维导图在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(14):230+232.
[3]黎福斌.思维导图策略在初中生物教学中的应用[J].教育观察,2019,8(11):138-139.
[4]韩琪.运用思维导图策略优化初中生物教学的实践研究[J].才智,2018(33):98.