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在小学科学教学中渗透美育的实践探索

发表时间：2021/3/30 来源：《教育学文摘》2020年34期作者：欧俊飞

[导读] 2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》

        欧俊飞
        贵州省遵义市习水县第六小学 564600

        2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，文件指出：“树立学科融合理念，加强美育与智育、体育、劳动教育相融合，充分挖掘和运用各学科蕴含的全现中华美育精神和民族审美物质的心灵美、礼乐美、语言美、行为美、科学美、秩序美、健康美、艺术美等丰富美育资源”。2017版《小学科学课程标准》中提出：“强调科学课程与并行的语文、数学等课程相互渗透，促进学生的全面发展”。小学科学学科主要是一门智育学科，是培养学生科学素养的基础性课程和综合性课程，除了学科知识学习以外，小学科学也还具备美育等功能，今天我们使用的很多手机、汽车、电脑、人工智能等科技产品，即有科学属性有的也可以称之为艺术品，在小学科学教学中与美育融合，渗透美育，能让学生在提升科学素养的同时，学会发现科学美、感知科学美、创造科学美。为此，在科学教学过程中，我非常关注美育的融合，围绕认识自然发现美、了解规则感知美、动手实践创造美三个方面进行了一些实践探索。
        一、认识自然中发现美
        小学科学的内容相对比较简单，主要围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、材料与工程四个方面来设计，从教材的编写上，初步认识物质、生命、地球等方面的基本性状和规律是重点，全学段的教材中都有很多美育的切入点，小学生本身对大自然充满兴趣，他们认识自然、了解世界还多是从各种外形和美丽的颜色开始，通过渗透美育去强化学生的兴趣是比较有效的方式，比如在教学三年级下册的《观察植物的种子》一课时，我首先设计的教学环节是通过实物和图片的方式，让学生先去观察瓜子、花生、豆类等种子的外形之美，对称之美，多彩之美。学生非常的开心，三年的学生还比较小，他们尤其对色彩艳丽的东西感兴趣，通过先对漂亮的种子感知，再开始设计教学，从科学素养的角度去思考种子面有什么？为什么能发芽等问题，一步步开始由美育到智育融合，有的孩子在课后养成收集漂亮的种子，种植各种植物等长期习惯。在教学四年级下册的《油菜花开了》一课时，我提供油菜花实物和拍摄的一片片金黄的油菜花视频，让学生在音乐中、画面中去发现大自然的美等，通过这种方式，学生在欣赏美的同时很快就将关注点放在了油菜花上，然后在开始观察油菜花的根、茎、叶、花、果实和种子，记录观察到的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等，整个教学过程由美到兴趣，由兴趣到科学素养，互相融合，互相促进，达成预设的智育、美育目标。

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        二、了解规则中感知美
        规则，是指运行、运作规律所遵循的法则。科学探究的就是自然界运行、运作的规律，不管是天气的规律，地球运转的规律等，经过几十亿年的进化，今天展示在我们面前的世界是规则运行的结果，春天花会开，夏天蝉会鸣，秋季叶会落，冬天雪会飘，自然界中的规则一直在影响我们生活。我们的人类文明进步中也蕴含着规则之美，如发电机、发动机、钟表等机械之美，如书法、绘画的视觉之美，学生去发现科学规则，也会发现规则的美，比如在教学三年级下册《指南针》一课时，学生通过了解指南针不管怎么样摆都指着一个南方，一般情况下都不会发生改变，在掌握了这个规则之后，我出示了磁场规则带来的极光美景，带来的地球自转、公转动画，由此产生的南极和北极的美丽景色，漂亮的动物，学生既学知识，又能体验到规则之美。在教学五年级下册的《为什么一年有四季》时，我首先让学生了解科学知识，模拟古人简单的观测方式，知道公转和自转的规则，感知到地球总是在规定的轨道和按一定的速度转动，为这种规则带来了一年四季春夏秋冬的变化，也带来了地球万物之美。我还让学生去猜想没有规则会怎么样，会有生活中的美吗？达成了智育、德育、美育共举的预设目标。
        三、动手实践中创造美
        小学科学中有很多需要学生动手实践，实践的过程是一个模仿和生成的过程，学生在实践中不仅能将学到的科学知识进行运用，而且还可以体验到科学之美，也创生更多的美，比如在教学四年级上册《做一个钟摆》一课时，学生就充分发挥展现了科学之美，首先按照教材中明确的制作要求，准备好金属圆片、木条、线等，按照步骤设计摆的长度，保证每分钟摆60次，课堂完成之后，我要求学生在不改变钟摆准确的前提下，进行美工展示，学生回到家中，有的制作了外框、设计了卡通造型，进行了小饰品装饰，非常漂亮，有的还作为美工品在学校展示，进行纪念品互送。在教学五年级下册《造一艘小船》一课时，我首先让学模仿用橡皮泥捏成各种形状的船，解决沉浮的科学知识和运用问题，然后再对学生的橡皮泥船、纸船、铁盒船等进行美工指导，命上名字，科学与美育的结合让学生体验到了自己创生的美，体验到科学的乐趣。
        美无处不在，科学与我们的息息相关，从五育并举到互育融合是一个需要从理念到实践不断融合的过程，智育与美育从来都是紧密联系的，作为一名科学教师，除了完成单一的科学教学之外，必须以整体育人、全面育人的思想去开展学科教学，重视科学课程中渗透美育，不仅不会影响科学素养的提升，而且还能通过发现科学之美、感知科学之美、体验科学之美更好地促进学生探究科学的热情，达到共育共生、互育共成的育人效果。