张广乾
贵州省黔东南苗族侗族自治州岑巩县第三中学 557800
一、教师要改变传统观念，加强学习。
学生写作水平的提高与否，和教师的观念是否转变是分不开的。故此，教师必须有明确的认识，要转变传统的教学观念，要通过学习来转变自己的观念，争取和时代接轨。那么，如何做呢？我们认为有以下方法：
第一，兴趣原则。兴趣，是最好的老师，想要写作，必先要快乐，所以抓住学生兴趣才能使他快乐。具体如何进行？
（一）游戏精神。在网络高度发达的今天，学生知识的获取并非仅有书本一个途径，而途径在增多，源头也在增多，而网络则包括手机、电脑、平板等多种渠道。网络在学生的生活中已经常态化发展，或许还将占有更大的比重，故此不容忽视。而在网络中吸引学生最大的则是：游戏。因此，教师也是非常有必要了解游戏的，以此来拉近与学生的距离，增进感情。例如：今年来比较火的游戏《王者荣耀》，几乎无人不知无人不晓，而也是学生的最爱，多数学生对其中的人物及人物的技能有所了解，可是对人物的故事及技能的来源却无从知晓，故而教师也加以引导，让学生主动的去了解并挖掘人物故事。
（二）幽默精神。初中学生老师对学生性格的形成影响是非常大的，而语文老师相对其他老师而言，影响比较大。一个有幽默语言的老师，他的课气氛要活跃的多，他的课喜欢听的老师也就越多，而学生的趣味性也越强。例如：我校杨维老师善于使用幽默的语言来调动学生的积极性，她经常几句话便可以使气氛活跃起来，同时把学生的目光就集中了起来，课自然也就好上的多了。
当然，吸引学生兴趣的方式有很多种，而学生的兴趣也有很多种，故此需要调动学生的兴趣还需要老师仁者见仁智者见智的采用合适自己的方法。
第二，观察原则。
（一）上一节观察课。那么，观察呢？我认为上一节有声有色的观察课非常重要。学生最喜欢干什么，那就是在学校干与学习无关的事情，所以我们更应该上好一节这样的观察课。在课堂上，以问题为导向，辅助现代教育手段，以激发学生的观察欲望。例如：本人在上观察课时，先抛出几个比较简单的问题，其次再播放一个电影片段和几张图片，让学生经过观察之后寻找相同点和不同点，随着学生找出来的次数越多，难度就逐次加深，最后得出观察的重要性，并告知学生如何用自己观察所得来完成一篇作文的方法。在课堂的末尾，可放一实物，或者找一段影像来调动学生的积极性，让学生用笔记录下来自己的观察所得，进而引导学生完场一篇作文。除此之外，黄平老师上观察课时，则采用了另外一种方法，她让同学之间互相观察，互相用笔记下来，然后拿给另外一人来猜测，自己描述的是谁，如此学生兴趣也会非常高涨。
第三、阅读原则。
读是写的基础，没有读，就无从写，所以读与写将成为“无源之水，无本之木”。因此，需要学生比较大的阅读量，在静中读，在读中静，在读书中享受丰富的情感。故而，养成读书习惯非常必要。
（一）取精华，去糟粕。现代社会电子产品充斥于学生的整个生活当中，而电子文学的兴起也给文学带来了一定虚假繁荣。网络文学是精英文学和糟粕文化结合而成的，有很多学生难以区分，从而导致学生以糟粕来冒充精华。故此，教师需要引导学生去进行正确的阅读。如何引导？第一，树立正确的价值观的作品，需要多读。例如：弘扬社会公德，社会主义核心价值观、荣辱观、正能量等方面的作品。第二，具有文学价值的作品。网络上的多数作品文价值比较低，甚至作者在遣词造句上都达不到规范，不符合现代汉语的语法规则，会给学生造成不良影响。如：部分玄幻小说、修真小说、都市爱情小说等。
（二）好读书，以身为范。教师对学生的影响是非常大的，故此教师应该以自身为范，引导学生进行阅读。教师读完一本书后，可以在班上走一走，转一转，然后和学生分享自己的读书所读和所思，以便于引导学生去读书。
二、教师应该上好作文课
第一，发挥集体备课的作用
上好作文课的前提条件时备好课，备课仅凭一个人的力量是不够的，需要集体的力量，故此集体备课就尤为重要了！集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利于提高教学效果，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提高教学水平和业务水平，促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。
我们主要采用上课教师“初设计课堂实施——集体备课优化再设计课堂再实践——集体评课总结”的流程，反复反思、实践、总结、再实施，解决了作文教学教学的难点，共同探讨了激发学生作文教学策略。我们坚决发挥集体备课的作用，不流于形式。如：在解决如何才能吸引学生写作兴趣的问题上，大家均表示要抓住学生的兴趣，而如何来抓呢？大家也是有自己的行之有效的方法，大家通过交流备课后，互相借鉴、互相提高，最后互相取舍。又如：学生参与度不高、教师教学设计毫无新意、媒体运用没有实效、学生对写话有畏惧表情，千篇一律，没有独特体验，没有说话的欲望，教师的激励方式单调无激励性等，针对这些问题，我们课题组认真反思，将课堂的关注点放宽，积极通过名师课堂、网络、学生的年龄特点、心理特点等方面，寻找教学设计、媒体应用、情境创设、学生的参与度、有效提问、教师的教学艺术和基本功、评价激励手段、作业练习的设计有效性和激趣点，再集体备课优化教学设计。不出所料，优化后的教学设计，一下子调动学生的写话欲望，这让我们喜出望外，第一次真正感受到了教研的幸福。
快乐作文是自由开放的，是合作体验的，是智慧创新的。快乐作文应使学生在愉快的习作中，体验习作的生活乐趣，享受精神生活的情趣。教师要指导展示真实的校园生活画面，反映孩子们重要的生活侧面和真实的思想境地。“快乐作文”教学，要荡涤尘埃，开发快乐潜能。“快乐作文”充满爱意，富有诗意，饱含情意。故此，教师要加强引导学生养成良好的快乐作文的习惯，同时也不忘提升自身的教学水平，如此快乐作文便可取得成功，也可以使自己的工作变得得心应手了。