于大治
铜川市技工学校 陕西省铜川市727031
[摘 要] 随着市场经济的深入发展，平面设计技术涉足的领域越来越多，以其独特的商业价值和艺术价值，受到广泛的关注。越来越多的技工学校都开设了Photoshop这门课程。本文结合作者的工作经验，从激发学生的学习兴趣、组织实施教学、教学方法和学生心理因素等方面，进行了初步的探讨。希望能对同业教师提供一些有益的参考。
[关键词] 破冰 教学过程 教学方法 心理因素
随着多媒体技术的广泛应用与发展，各行各业对应用型、技能型人才的进一步需求，越来越多的技工学校都开设了Photoshop平面设计课程，它是集电脑技术、数字技术和艺术创意于一体的专业课程，具有很强的艺术性和专业性，涉足电视、IT、印刷、包装、装潢、广告等诸多领域，从而产生商业价值和艺术价值。由于Photoshop工具繁多、功能强大，对实践性要求很强，使用传统的教学方法往往无法达到满意的教学效果，学生往往存在易学难精的问题。本文结合自己的实际工作经验，对PhotoShop课程在教学进行了一些初步的实践与探索，希望能给同业教师提供一些有益的参考。
一、“破冰” ——破开心灵的壁垒，激发兴趣是关键
我在多年的教学实践中，深深感到第一节起始课非常重要。第一节课不在于讲多少课本上的内容，更重要的是如何破开心灵的壁垒，拉近距离，激发学生的学习兴趣。当学生已经具备了一些计算机基础知识和操作能力时，大多学生的心态都会产生一定的变化，比如：“计算机操作就这些吗？”、“学好这些就可以应对未来的工作吗？”等等。我认为，第一节课能不能上好要一定要注意三个方面。首先要让学生明白计算机软件的发展方向，对学生进行职涯规划的预演和引导。可以列举平面设计人员在当今市场上的工资收入情况，以及平面设计在多媒体技术领域中未来广阔的发展前景和提升空间。其次通过作品展示，最大化的调动学生兴趣。可以收集一些具有代表性的作品，展示给学生。比如 “换头换脸大法”、“美女是怎样炼成的”等等，笔者曾将学生的照片现场进行修容，通过美白、祛痘、美瞳、润唇、换装、换背景等手法展示给学生，突出Photoshop在工作、生活中的重要作用，收到很好的效果。最后帮助学生建立学习目标，细分成几个阶段。比如用数码相机将学生的照片拍摄下来，通过学习阶段的不同，最终达成一定的设计目标。不但可以激发学生意愿，还可以持续延长教学效果。
二、以学生为本，精心组织实施教学
1、实施“工作室”制，工学结合
在一体化教学理念下，以“工作室”制工学结合的课程设计理念与思路，带动课程教学模式、教学方法和教学手段的改革。“工作室”制教学平台，构建任务驱动、项目引导的一体化实践教学体系，以校企合作的形式建立基于工作过程的课程教学体系，提高学生的岗位技能和专业拓展能力。“工作室”制课程教学模式是以工作室为基本框架构建学习领域，形成一个相互关联、网络状分布的教学平台。以项目引导的个案教学为特征，具有融合性、开放性、互动性、可选择性的特征。工作室”制教学根据学生职业能力培养的要求，淡化教室和实验实训室的界限，具有现场教学与创业教学特点，是技工院校艺术设计类课程一体化教学模式的创新途径。
2、模拟工作情境，开展一体化教学
可以将学习过程模拟平面设计室、婚纱影楼和广告设计公司的典型工作任务的工作过程，按照公司的业务需求，做出规划，并根据课程内容和特点，设计学习情境，做到了学习过程和工作过程的高度一致，每个情境的学习过程以工作过程为导向，培养学生的职业能力。在教学内容的组织上注重每一个任务的把握，注重每一个项目训练在课程中的地位，明确教学目标，重点突出。
每一个项目都从平面设计行业中的某一个实际需求开始，从而根据“工作室”承接的项目进行实际工作的创作，培养学生的自学能力，以及对知识的扩展分析能力。
3、根据教学内容选择不同教学方法
（1）任务驱动教学法。能充分调动学生的主动探索的积极性，有利于培养学生自主学习、分析、解决问题的能力。需要注意的是，学生可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略了过程。适用于Photoshop中一些基础性操作技能的练习。如photoshop工具箱中常用工具的使用，对图片、文字进行滤镜效果的处理等等。
（2）案例教学法。案例的选取要紧密联系实际，才能激发学生学习兴趣，在讨论中便于加深学生对一些抽象概念、术语的理解和内化。需要学生在课前有充分的准备工作，否则讨论不能深入，达不到教学效果。适用于学生掌握了图层、通道、路径等技术的基础上，设计综合作品。
三、注重学生心理因素，因材施教
1、善于发现学生优点，只“疏”不“堵”。
常常发现，一些学生稍微具备了一些处理能力之后，就会沾沾自喜。练习时根据自己想象随意发挥，比如将某位明星的头换成动物的头像，故意恶搞一下，寻求开心。引得班上同学哈哈一笑之后纷纷效仿，既影响了课堂纪律，又影响了学习进程。此时如果进行严厉批评，往往会打击学生的学习兴趣，引起逆反效果。爱美之心人皆有之，我发现当学生处理自己的照片时，往往非常爱惜，绝不会随便剪裁。于是用数码相机，给每位同学拍了一些照片作为素材，引导他们去处理曝光问题、红眼问题、换背景、设计个人写真等等。既解决了素材不足的问题，又可以促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。
2、以赛促学，加强对学生审美能力和创意的培养
由于PhotoShop的图像处理功能异常强大,编辑手段和技巧层出不穷,经过一段时间的学习之后，学生的学习热情会回落，学习兴趣会降低，有“嫌麻烦”的心理，不愿意继续进阶。此时可以组织学生创作作品参加各类大赛，以赛促学。也可以将这些作品发布到网上的平面设计交流论坛，获得网友的指正和评价，激励学生。同时将获奖作品分享给大家，通过观摩、欣赏，引导学生发现美、分析美、并学会运用美，提高学生的审美能力和创作能力。从而使学生在观摩和交流中提高，进一步调动学习热情。
3、分析学生心理状态，促进学习效果
学生在学习过程中的心理变化，大体可以划分为新鲜期、回落期和定型期三个阶段，辅导重点应有区别。
新鲜期：此阶段的学生刚刚接触PhotoShop，一切都还比较陌生，充满新鲜感。教学时应以培养学生兴趣，制定学习目标和掌握软件操作为主 。练习应尽量选择简单，趣味兴强的教程。
回落期：此时学生已经具备一定操作基础。当完成一些作品后，容易放松，有自满情绪。当缺乏创意时，容易产生挫折感。此时应坚定学生信心，引导学生大量临摹优秀作品，以学习综合技巧和开拓眼界为主。
定型期：此阶段学生通过大量的练习，模仿和借鉴了教程中的方法与思路，已经具备了独立创作能力，个人技巧开始形成。可以大量开展创作比赛，比如给自己的班级设计海报、徽标，给同学制作电子相册，或分工协作的来制作校园电子杂志等等，既增强学生信心、提高创作水平，又培养了团队精神和竞争意识。
PhotoShop作为世界上一流的图像设计与制作软件，其功能强大，内容丰富，工具繁多，滤镜效果丰富多彩。要掌握软件的各种功能并利用这些功能做出有创意的作品，是绝不可能一蹴而就的。一个好的作品需要大量的时间去修改，一个好的美工更需要通过大量的时间去磨练，加之软件本身也在不断发展和完善中，只有帮助学生真正喜欢上PhotoShop，课后不断的进行学习、思考、练习和创作，养成良好的学习习惯，才能不断进阶，真正掌握PhotoShop软件的各种功能。
参考文献：
（1）曾小兰?高平；高校企共建课程的实践与探索——以《数字图形图像处理Ⅰ(Photoshop)》为例；《电脑知识与技术:学术版》；2020年第2期。