潘佳
丽水市莲都区高溪幼儿园 323006
摘 要：植物是大自然的主人，是大自然密不可分的一部分，小孩子接触最多的除了周围的人，剩下的就是大自然，植物角度观察世界是对大自然最直接的认识，是小孩子进行科学探索的阶段，这会有利于培养孩子的耐心同时锻炼孩子的观察角度，也会帮助孩子提高他们的思维敏捷能力。本文是从以下四个方面开展的话题：植物角观察记录表存在的问题、针对植物角观察记录表存在的问题做出相应的对策、植物角观察记录表的趣味化、植物角观察记录表的意义。
关键词：学前教育;观察植物;记录表]
在小孩子接受学前教育的时候，教师要及时指导孩子如何观察植物，如何将其记录，教会小孩子将观察植物角的过程运用到生活中，让他们学会用心体会，用心观察，用心领悟，将他们的所见所闻进行有效记录。在小孩子观察的过程之中，有利于培养小孩子的观察能力，这将对今后的教育教学产生或多或少的影响，并为其发展打造良好的条件。
一、植物角观察记录表的意义
1.激发小孩子的好奇心
好奇心是小孩子的共性，幼儿教师要循序善诱，积极引导学生的好奇心理，让他们对探索外界、探索植物具有强烈的好奇心。
2.培养小孩子的观察力和洞察力
由于小孩子注意力集中时间不会太长，好动性强，教师通过植物角观察记录表在这个漫长的过程中，可以有效的提高小孩子的观察力和洞察力。
3.提高小孩子的认识能力
处于三岁至六岁的小孩子，思想意识还不够成熟，处于形成阶段，只有在教师的积极引导下才有利于小孩子正确思想意识的形成，且由于小孩子缺乏一定的知识基础，通过这样的方式方法有利于他们认识能力的提高。
二、植物角观察记录表存在的问题
1.内容枯燥乏味，孩子不愿意去记
该部分内容对于活泼好动，且注意力不能够集中地小孩子来说，可能会显得枯燥乏味，小孩子很容易产生厌倦心理，对其产生抵触，导致儿童不愿意去听教师的讲解，这也是教师教学的难题。
2.内容复杂繁琐，孩子理解困难
植物角观察记录表对于三岁至六岁的小孩子来说，内容较难，教师讲解起来很费劲，小孩子理解起来也比较困难。由于小孩子对于外界事物还很陌生，没有完全的认识，且知识掌握方面不够丰富，没有基础的文学素养，打不到一定的文化标准，知识储备量不足，这些都将会间接性的对孩子的理解能力产生必要的影响。
例如：幼儿园教师，给小孩子布置植物角观察记录表的任务时，可以让小孩子去观察家里植物的颜色在一年四季中发生的具体变化，并做相应的记录。首先，这个观察过程是缓慢的、漫长的，耗时也比较长，这将会给小孩子带来枯燥乏味之感，并且也会变得繁琐，自不而然，小孩子就会有抵触情绪。该任务不但起不到相应的教学效果，反而适得其反，使小孩子失去了对自然观察的兴趣。
三、针对植物角观察记录表存在的问题做出相应的对策
1.借助记录表，分析植物生长变化
如何让幼儿保持照顾、观察植物的兴趣呢？我借助植物观察记录表这一任务驱动幼儿坚持管理植物的态度，持续地、有目的性地观察植物生长变化。
最先记录的内容是：种子的变化，浇水、施肥、除草、阳光吸收的情况，植物能长多高。随后教师引导幼儿思考如何分辨每一天的记录情况，于是就有了“日期、星期、第几天”的记录内容。最后，教师总结需要记录的内容，梳理成幼儿看得懂的表格。
记录表能让幼儿有目的性地坚持观察植物，直观地比较、发现植物的变化。在记录植物的客观描述过程中，幼儿学会尊重事实，使结论建立在事实之上，感受植物的生长变化。
2.我和植物比身高，引发测量兴趣
植物的生长速度是各不相同的，形态有高有矮。幼儿面对逐渐长高的植物乐于比一比身高。
如何让幼儿感受植物高度的变化又不让测量变成幼儿的负担呢？教师摒弃了传统的精确测量，引导孩子用花盆的高度、自己的身高等作为测量工具，运用比较的方法直观感受植物高度的生长变化。孩子们随时都能和植物比一比身高，直观感受植物的生长。
这样做的好处：以自己为测量工具促使幼儿主动去与植物对比，乐意经常观察植物，发现植物的细微生长，保持幼儿探究的兴趣，重新建构多种测量方法的认知。
3.以小组为单位共同完成观察与记录
团结就是力量，一根筷子和一把筷子的故事，大家都应该听过，所以如果是一个人去完成相应的任务，那么对于正处于幼儿园的小朋友来说，可能有些任务的难度交大，且过程较为复杂，教师可以进行分组，让小孩子组成不同的小组，一起去共同完成，这样即降低了任务的难度，还有利于小孩子培养共同合作的能力，更有利于大家开展有效的观察和记录。
例如：幼儿园教师可以给小朋友布置一个比较简单化的小任务，如让小孩子去观察一天的天气变化，并做记录，这一任务既简单又有趣;教师还可以让小朋友去记录给小花、小草或者是小树苗浇水的过程。这些都可以帮助教师培养小孩子的兴趣，逐渐提高小朋友的观察能力和记录水平等等。
4.植物角观察记录表的趣味化
为了提高小孩子对这方面的兴趣，激发他们较强的好奇心，培养他们的观察能力，以及他们的记录能力，我们可以将植物角观察记录表变得趣味化，如开展这方面的一些小游戏。
例如：教师可以让小孩子在家长的协同下，共同种一棵小树苗，然后将其拍照，记录下小树苗最初的模样，然后等一段时间，让小孩子进行观察，小树苗的"身高"有没有变化，小树苗的枝叶又有什么变化，再次进行拍照，接着讲最初的照片与本次的照片进行对比，观察它的微妙变化。
例如：幼儿园教师可以和大家一起去观察河流的流动情况，他们只需要观察河流一周的流动变化，然后在回归课堂后，教师要让学生畅所欲言、各抒己见的表达自己所观察到的，所看到的，所听到的，并且教师在最后要对该活动进行总结。
教师要找好小孩子所观察的事物，根据不同年龄段、思想意识、知识掌握程度来划分，所要观察的动植物。让小孩子走进大自然，体会大自然气韵，感受大自然的风范，领悟大自然的真谛，探索大自然的奥妙，挖掘大自然的神奇。在学前教育阶段只有将植物角观察记录表的设计与使用进行落实，认真对待，毫不松懈，从小就对儿童这方面的能力进行严抓、严查，孩子在今后的学习中会更好、更强。
参考文献
[1]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.
[2]教育部基础教育司组织编.《幼儿教育指导纲要》（试行）解读[M].江苏教育出版社，2002.