胡爱华
（湖北省洪湖市龙口镇和里中学 4333222）
面对这场疫情之灾，我第一次感到动物是如何让我们抓耳挠腮，动物是怎样把人类成功地关进“牢笼”，是怎样让人类意识到要为自己愚蠢野蛮的行径买单！
我作为一名普通的人民教师，身上真的有一种不可推卸的责任，是真的要教育好学生要与人为善，与动物为善，这场灾难带给我们的伤害是刻骨铭心的。我和我的学生在今年这场没有硝烟战斗中努力的成长。
一、积极响应国家号召“停课不停学”师生共抗疫
春节被“疫情”关了二个月，急的我口舌生疮；解放出来的那份自由无以言表，我有“绿卡”了，可以上班了，没想到是师生居然不能共处一室，幸好国家政策暖人心，又是提供教学平台，又是给师生送网络流量，师生在各方的支持下，顺利贯彻党中央的教学方针“停课不停学”，我也很快进入到了这种特殊的教学当中。
在教学中遇到阻力，想办法克服，老师们也利用微信不断交流教学方法，面对众多的学习软件、教学媒体，加上周围家长们的反应，我深思熟虑，摸索适应农村孩子的学习方法。要知道突然之间全是电子产品，教与学着实难，不仅考虑学生学的实在，还要考虑学生视力谁说不难？我想我班上上学期语文功底比较好，复习旧知识，学生肯定不买账。看湖北教育云、优学派，再交作业，对学生来说没有自制力，再好资源也白搭，于是我让学生们下载五年级人教版语文电子书，学习新知识，天天读背，每天更新学习内容，学生也乐在其中。
二、因地制宜，树榜样
为了不让学生厌烦，每天都有一种比学赶帮的劲头，我根据孩子住址地域不同，把班干部在学习网络里进行分区域调整。我一直认为班干部不是非要成绩非常优秀，而是那种成绩一般但想管事且热情认真才行，我班里有几个学生就属于这一类型，我让他们担任不同的班干部，事实证明，班上的孩子们学习热情高涨，因为他们在管别人学习的同时也提高自己的成绩，网络微信群上课没有铃声，学生会不守时，我就提醒学生设置手机定时，学习中我把一位成绩一般但很努力学生列为学习委员，每天把要学的课文定时发到群里，让副班长每天提前把课表发群里(上午8:30.下午13:30个发一次)，还有好几位助教小老师，刚开始让字写的好的学生把作业发群里，激励学生们树立心中的榜样。榜样的力量是无穷的。
三、老师身先士卒，区别对待，潜心教学，循序善诱
刚开始一个半月老师和学生都没有纸质书，为了方便上课时，实时点评，我每天会提前对着手机里的电子书读几遍，把重点写在备课纸上。每天叮嘱学生必须在线学习，如果点到学生回答问题时要及时回复：老师我不会，不能让大家等你一人，如果连点三次不在线，会按缺勤算，这样会被罚抄当天那节课所学内容，自告奋勇回答老师提出的问题错了的学生，老师给以鼓励不责罚，点名回答错的离谱的学生，尤其是连题目都摸错了地方的坚决责罚。
我一直认为，没有规矩不成方圆，纪律是学习的保障，罚不是目的，点到为止，不可过激，让学生起初有一种敬畏感，久了自觉性就有了。
针对不同学生我区别对待。记得班里有一对表兄弟，表弟在学校期间比表哥听话多了，但在这段“疫情”期间，弟弟迷上了游戏，家长几乎失望至极，外出打工，我也联系不上，但我不死心，因为他真的很聪明，这样听之任之，就完全废了，太可惜了。我毫不犹豫戴好口罩，骑自行车来到他家。一进门，他正在玩游戏，见到我先是一愣，接着眼泪像断线的珠子落下，我气呼呼地吼：“你要确实不想上学了，就让你父母给我打电话，让老师别管你了，现在疫情还没有结束，你知道老师冒着多大的风险到你家里”，“..........”,可能是他被我的阵势吓倒了，他哭着说：“老师，前面的作业我周五补起来，给您改，行吗？”，我见有了效果，就说“那你说话算话，不要再让老师冒着疫情风险到你家里，你要把作业发给我检查，我会一直等你的！”
那周他果然没有食言，我高兴地说：“你把前段时间落下的诗文、文言文都要补背起来。我每周抽查一次”。他欣然答应了，再后来把课文该背的内容都在学习微信里私下跟我背诵一遍，我每天会和他谈谈心，他慢慢变得的学习积极多了，从不缺课。他爸爸几次从广州打电话说：“老师，以前我没有怎么接触您，今年我经常听您上课，对学生好有耐心，班里孩子学习氛围很浓都爱学习，我孩子跟着您这样的老师我很放心”。我几次想放下电话，都放不下，家长打了四十多分钟，说的都是感激的话。
四、疫情中的无奈，想办法克服
这段“疫情”真的太突然，太多的无奈，没有商量。记得开学一个多月一本书读读该背的全背了，学生们终于等到纸质的课本及练习册，但老师依然没有教本，我们小学五年级处在改版阶段，连旧书都没有，真是很为难。学生手中有《长江作业》可以做作业，我允许学生上网查资料，但学生小，大部分没弄过，面对五花八门的答案，不能迅速抉择，我只好让一部分先做完的学生把作业上传给我，我批改满意后发“小管家”让其他学生参考，第二天再到学习群里一一讲析，直到老师们也有了《长江作业》这才真正解决实际问题，讲课时可以穿插把难题难点反复讲透！
五、疫情中的思考与之对应的策略
“疫情”让我想到，为什么不能设计一款不能下载游戏的智能手机呢？一些自律性差的学生确实被网络游戏害了。经常听到家长们和老师们无奈地叹息！
为了让学生不沉迷于游戏，我做好了防御对策：每周不定时进行家访，或者抽个别学生来我家检查作业，每天几个，班里36人，一周下来基本抽个遍，因为在农村，留守儿童很多，家长们陆陆续续复工了，孩子们在家里没有了父母管教，所以没有老师的威慑力，孩子们能搞学习就不错了，更别说搞好学习相当的不容易。
“疫情”中教学也离不开及时与家长们的沟通，只有家校联合起来，才能见卓效！
这场疫情教学的苦与乐，只有经历了的老师学生及学生家长最有话语权。我和我的学生在“疫情”中共同成长。愿祖国国运昌顺，人民一心早日驱走这位远道而来的不速之客----新冠病毒。