范璐
南京市六合区广益小学 江苏省 南京市 211500
摘要 小学科学课堂教学中，现代教育技术的运用打破了以往只有实验器材的优势，为科学教学提供了更加丰富的资源。其中，微课因短小精悍、趣味性浓厚、整合资源强的特征发挥了其独特的优势。笔者在自己在制作微课、应用微课的过程中意识到微课对提高教学效果的重要性。作为一种新的教学模式，微课进入科学课堂十分必要。
关键词 现代教育技术 微课 教学模式
现有的科学课堂中的教学活动时基于生本课堂理念下开展的，在课堂中，科学老师已充分认识到学生才是课堂的主体，因此尝试采用多种方法改变现有的教学模式，创新自己的教学方法，力求激发学生的好奇心和求知欲，从而促进学生主动参与教学活动。微课有着独特的特征，它能够集色彩动画、视频为一体，将静态的知识化为动态，以此有效地构建教学情境，将知识生动直观地呈现在学生面前，促进学生对科学知识的深刻记忆。微课教学引进科学课堂后，时间虽短但因趣味性强，正好符合小学生的特点，激发了学生的学习兴趣，极大地提高了课堂效率。
一、微课在教学中的应用
1、微课在概念教学中的应用
在科学课堂中，经常会涉及一些概念的学习。概念是学习科学知识的基础，但是有的概念较为抽象，不易被学生理解和掌握。如在苏教版四年级下册《运动的快慢》一节介绍速度的概念时，充分发挥微课的优势，创建比赛时如何定胜负的问题，通过生动的视频向学生展现速度的概念及意义，从而让学生更好的理解这一概念。在四年级下册《运动的方式》中，为了更好地让学生区分曲线运动和直线运动，以小学生喜欢的游乐场为缩影制作微课，将游乐设施的运动方式呈现在学生面前，加深了学生对曲线运动和直线运动的认识。
2、微课在情境教学中的应用
在小学科学课的教学中，有时的教学活动涉及到的场地较多、周期较长，单依靠课堂很难实现，微课的优越性凸显出来。以苏教版四年级下册《我们来养蚕》一单元为例，鼓励孩子们将自己在家养蚕的过程拍摄下来，剪辑整合成了相关微课视频。将这些微课视频有效地利用到教学中，突破了重难点。再如，在苏教版五年级上册《看月亮》一课中，观察周期较长，学生的亲自观察和记录显得尤为重要。将看月亮的任务布置给孩子们后，学生们特别兴奋，他们自己将观看到的月亮升起、月亮落下的视频录制下来，有了这些丰富的资源作为素材，我将它们整合成几分钟、的微课，浓缩了课堂教学的精华。更重要的是，孩子们看见自己的作品在其中，极大地激发了他们的获得感和成就感，整个课堂也充满亲和力。
3、微课在实验教学中的应用
在小学科学课堂中的实验教学中，教师往往会讲解实验过程中的注意事项。一般情况下，教师会选择边演示边讲解，但是如果学生注意力不集中，则不能跟上教师讲解的步骤。选用微课教学的话，能够很好地解决这种问题。微课因画面感较强容易吸引学生，针对易错点可以选择重复播放或者减慢速度播放。在苏教版四年级上册《冷热与温度》、《热的传递》中，我借助微课为学生分别讲解正确使用温度计、酒精灯的方法。
通过微课的使用，学生可以熟练掌握实验步骤以及工具的使用方法，课堂效率得到提高。
4、微课在拓展学习中的应用
小学科学课后拓展内容十分丰富，也正是体现学生将课堂知识应用到生活实践中的过程。由于课堂时间的有限，大多时候没有对学生的课后学习给予更多的关注，以致于课堂教学时间并不能保证学生对科学知识的真正掌握。微课刚好可以弥补缺乏这一不足，一个个不起眼的微课，拓展了学生的视野，培养学生的科学思维，有效地延伸了课堂教学。于是，微课还能成为学生交流和互动的平台。
二、教师如何发挥微课的有效性
教师制作微课的过程，包含着教师的教学设计。在此基础上，教师实现对课程的不断完善和自我提高。通过制作微课，教师成为了课程的开发者，不仅参与教学，更参与创生，个人的专业教研能力也能够得到迅速提高。教师可以从以下几个方面更大程度地发挥微课的有效性。
1、明确微课开发的目的，增强其实用性
在实际教学中，教师制作微课往往是为了参加比赛。因此，应转变这一思想，不能仅仅为了比赛而制作，而是要将其真正应用到课堂中。在小学科学微课的制作中，教师要根据教学的实际需要，结合教学目标和教学重难点进行制作，使得微课的开发更具有实用性。
2、杜绝“有形无神”，微课设计需要优化
在网络中选取适合制作微课的素材并非一件容易的事。在设计微课时，不是盲目将教材或者课外书上的实验照搬秒拍，这样的微课只能是有“形”无“神”。而要紧紧围绕根据教学目标进行深加工，帮助学生真正建构起科学概念。如果精心制作，微课完全能够成为突破重难点的法宝，而不仅仅是调节课堂气氛、梳理知识脉络的工具，因此教师应该精心设计，最大程度将发挥微课的教学价值发挥出来。
3、利用微课，有效地整合教学资源
微课时间短，知识点较为零散、碎片化，因此在应用微课时，教师可以更多的进行归纳和总结，设计一些专题性的讲解，开发系列化微课。比如在四年级上册《奇妙的声音王国》中，我将《声音的产生》、《声音的传播》、《我们是怎样听到声音的》三节相关的内容制成系列微课，在其中既回顾了关于声音的课堂知识，又穿插了制作土电话、听诊器的原理等课外知识，学生通过系列微课的学习，对声音有更加深入的了解，从而有效地构建起自己的科学知识体系。因此，在平时的教学中，我们更应该注重筛选、积累和归纳，将微课更为系统的收集和整理成自己有利的教学资源。
综上所述，微课作为现代教育技术中的一个缩影，在课堂中得到了越来越多地运用。通过微课，将其与课堂中的教学内容联系起来，既丰富了教学资源，又在课堂中创设出自由、愉快的学习氛围。
参考文献
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