吴春红
丽水市莲都区高溪幼儿园 323006
摘要：学生的幼儿学习阶段是他们整个学习生涯的开端，这个阶段的学习任务更以贴近生活为主，农村环境远离工业污染，自然条件优越，这样良好的教学资源应当引起我们幼儿教师的关注和重视，为了更好的贯彻落实新时代的教学任务，我在实地的幼儿教学中注重园本课程探与农村自然资源的有机结合，带领学生们领略自然知识和农俗知识，因地制宜地为学生开展了很多特色教学课程，从小培养学生热爱自然、亲近自然的品德。
关键词：幼儿教学；自然知识；农俗知识；特色教学
新时代的教学目标和教学任务要求我们幼儿教师要更加关注幼儿的教育事业，结合时代特点和要求及时更新换代自己的教学方法。农村环境远离城市的工业污染，有自己得天独厚的自然资源，处于幼儿阶段的学生好奇心强烈，想象力丰富，学习能力较强，教师应当抓住幼儿学生的这些特点，结合当地丰富的农村自然资源，为学生探索打造一个更诙谐有趣的园本课堂。
一、带领学生们了解自然知识
农村环境远离城市的高楼大厦，自然环境保护程度较好，生态环境怡人，同学们可以亲身接触大自然，体验自然的美妙之处。身处农村，我们可以带领学生，利用得天独厚的自然条件，亲身参与到自然活动中，领略大自然的美景，了解自然科学知识，带领学生亲近自然，了解自己身边的生活环境和气候时节等知识，丰富小朋友们的眼界和知识储备，引导学生从小树立热爱自然、保护环境、敬畏自然的观念。
身处农村，与在城市中的幼儿教学不同，可以因地制宜，近水楼台先得月，很方便的便可以近距离感受大自然，亲近大自然。在日常的教学活动中，我时常带领同学们参观大自然，感受大自然，春天我会带领学生们去到附近的花园，观赏各种鲜花美景的同时，我会为同学们介绍各类鲜花的学名以及生长习性等，帮助学生了解更多鲜花的知识，拓宽他们的知识储备；夏天的时候我会带领同学们去田野里观赏各类昆虫，为他们讲解各类昆虫的名称以及它们的生活习性等，同学们都对这样的知识好奇不已，但考虑到一些昆虫可能具有一定的毒性，在观赏它们的同时我会要求学生跟他们保持一定的距离，爱护自己的同时也要爱护昆虫，爱护自然；秋天的时候我会带领学生去参观农民伯伯的果园，果园里有苹果、梨子、葡萄等当季水果，通过一边观赏一边给同学们讲解果实的种类和它们的生长过程，同学们再一次拓宽了自己的知识面，领略到了大自然的神奇之处；冬天的时候，我会带领学生们去户外观赏结冰的小河，并为同学们讲解结冰的原理，同学们对身边常见的自然现象又有了更深的理解和认识。通过带领学生进行这样的自然探索，同学们对身边的大自然有了更全面客观的认识，从小就树立起要爱护自然，保护环境的意识。
二、带领学生们了解农俗知识
农村因地理位置、自然环境等因素，对于一些我们中华民族传统的农俗文化保存的较为完好，我们幼儿教师可以带领学生领略这些城市里不常见的农俗文化，既开阔了学生的眼界，丰富了学生的课业生活，又对我们中国传统的农俗文化起到了保护和传承的作用，一举多得。带领学生去领略我们当地的农俗文化还可以帮助学生更好的了解自己祖辈亲人世世代代生活居住的农村，更好的感受农民祖祖辈辈的生存之道。
农村的农俗文化丰富多样，新鲜有趣，可以很好的吸引学生的注意力和好奇心，激发他们探索世界的积极性和主动性。为了带领学生更好的领略我们当地的农俗文化，我根据农耕的时节以及节气带领学生参观了不同农作物的种植场地，带领学生了解了不同农作物的种植时节以及种植手法和养护培植的方法，使同学们对农耕文化有了更深入的了解，从小培养了学生热爱土地、珍惜劳作成果的优良品质。春天我会带领学生参观小麦、花生等农作物的种植现场，了解这些农作物的种植所需的自然条件和人工种植技术；等到秋天我会带领同学们再去参观这些小麦、花生的收获现场，带领学生了解这些农作物的收获技术和果实存储条件等，通过带领学生亲身观看体验农作物的播种和收获过程，可以带领学生理解耕作的不易和辛苦，“谁之盘中餐，粒粒皆辛苦”，同学们看到农民伯伯辛苦劳作种植粮食的过程后，纷纷都表示自己以后会节约粮食，不挑食不浪费。同时我还带领了学生去当地的手工品制作地参观了风筝、皮影等承载着中国千百年来优秀传统文化的手工制品，带他们了解了这些手工制品的制作过程和制作工艺等，帮助学生更好的了解和学习中国传统文化，尤其是这样城市中不常见的农俗文化，鼓励学生继承和发扬这些传统文化，对学生的文化素养也有一定的熏陶和积极影响。
三、因地制宜开展特色教学
农村自然资源丰富，非常适合教师进行灵活多样的户外课堂授课方式，这样因地制宜富有特色的教学活动不仅可以丰富我们教师的课堂内容，为学生带来更多轻松有趣的学习内容，还可以丰富学生的课业生活，提高学生的学习兴趣和主动积极性，扩展他们的眼界和知识储备，培养孩子从小树立德智体美劳全面发展的意识。教师在日常授课过程中应当注重运用灵活多样的授课方式进行教学，善于将运用灵活多样的教课方式运用到日常教学活动中，同时紧跟国家教育部和所在省市教育局的要求，结合当地的教学特色和学生的特点，制定适合本土教学活动的特色教学计划和教学方案。
根据教材的教学目标和教学任务，我对幼儿学生的教学课堂组织形式进行了反思和总结，认为幼儿教育课堂不应该只局限于传统的室内教学，尤其像农村的幼儿教学课堂，更应该合理利用身边的自然资源，为学生创新出更多灵活多样的户外教学课堂，比如我会组织学生举办户外春游活动，让同学们感受集体出游的快乐，寓教于乐，在欣赏户外美景的同时更好的帮助他们建立集体意识和团结意识；还会组织学生举办户外运动会，寻找合适平坦的户外场地供学生们进行体育项目，在自然中呼吸新鲜空气，既可以帮助学生亲近自然感受自然，更可以帮助学生加强自己的体育锻炼，强身健体，从小养成热爱运动的好习惯。
结语：拥有这样丰富生动的自然学习资源，是每一位身处农村的学生的幸运之处，我们幼儿教师应当帮助学生从小树立起爱护自然、亲近自然、敬畏自然的意思，合理运用身边丰富多彩的资源，为学生开展更多生动有趣的自然课堂，从而引导学生学会更多生活技能，拓展学生的眼界和知识储备，为以后的学习生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘健康.自然资源在幼儿美术教学活动中的运用[J].华夏教师,2020(12):43-44.
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