颜梦迪
常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园 213000
【摘要】游戏是儿童表现自我情感的一种方法，对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。玩具是儿童游戏中不可缺少的一部分，它连接了幼儿对生活的认知，承载了幼儿对游戏的情感，同时又是幼儿表达情绪的一种方式。
【关键词】幼儿 玩具游戏 课程活动
玩具是伴随幼儿童年生活的亲密伴侣，是幼儿最心爱的宝贝。在他们眼里，笑眯眯的娃娃，嘟嘟开的汽车都充满的神奇的魔力，吸引着他们去看一看、玩一玩。基于小班幼儿的年龄特点和主题课程的背景下，本次活动我们从电影导入，与孩子们一起探索着奇妙的玩具世界。
篇章一：大家“说”之玩具大比拼
今天我们在森林图书馆观看一部有趣的电影，名字叫做《玩具总动员》。这里面有好多好多玩具哦，其中有个牛仔娃娃叫胡迪，还有一个巴斯光年的太空人。小朋友们看得津津有味。
电影结束后，小朋友回到班级围绕电影开始热烈地讨论。不知不觉，大家从电影谈到了自己最喜欢的玩具。ZZY说：“我最喜欢我的洋娃娃，我可以给她换很多漂亮的衣服。”NRX说：“我喜欢汽车，（我）有好多好多。”还有的小朋友说：“我的玩具最厉害，可以变形。”“我的厉害我的厉害！”在大家争论不出结果时，我们决定将自己最喜欢的玩具带到幼儿园来个大比拼！瞧一瞧，究竟是谁的玩具更好玩？哪种玩具更受欢迎呢？
【活动意义】：《指南》3-4岁语言领域中指出：“愿意表达自己的需要和想法，必要时配以手势动作。”在看一看电影，说一说玩具的过程当中，小朋友们将电影所见对接自己的生活，通过经验迁移，在谈话讨论中表达自己的想法，增强了语言表达能力，也促进了幼儿之间的人际交往。
篇章二：大家“看”之玩具来做客
1、玩具可真多
第二天上午，小朋友们利用晨间分享时间进行了玩具分享会。大家有的介绍自己玩具的名字说：“我的玩具是天天。”、“我的玩具是挖土车”。还有的介绍自己玩具的玩法：“它是变形的，你们看！”“我的可以发出声音，biubiubiubiu。”各种各样的玩具让小主人感受到分享的乐趣，也让其他小朋友大开眼界。
2、玩具大不同
随后，我们请小朋友带上自己的玩具与同伴零距离的进行分享。有的摸一摸：“我的娃娃是恐龙软软的。”“我的是兔子，它也有毛，摸起来很舒服哦。”有的按一按：“哇，SK你的车子会唱歌。”“我的手枪也会啊。”有的变一变：“我的小汽车可以变成机器人。”“我也想试一试可以吗？”“教教我，我不会变啊。”……形式各样的玩具让大家认识了不同的种类（如毛绒玩具，塑料玩具），不同的玩法（变形玩具，仿真玩具），对玩具也有的更深入地了解。
3、玩具来找家。
一天，SQY说：“老师我带来的玩具放哪里？”其他小朋友说：“放柜子里呀。”SQY不说话，于是SYQ小朋友陪着他一起去放玩具。不一会儿，两人拿着玩具来找我：“老师，洋洋的玩具太大了，放不下。”这可怎么办呢？小朋友看到建构区还有空箱子，于是决定拿来放玩具。所有的玩具都放在一个箱子了，CYT说：“这里太乱了。”那怎么办呢？CYT想不到办法，于是我们集体讨论起来。有的说：“放两个箱子就整齐了。”我提出：“可是我怎么知道我想要的玩具在哪里呢？”这是GCY说道：“可以分一分。”联系之前的树叶分类，我们决定了三种分法：①男生喜欢的和女生喜欢的。②大的和小的。③摸起来软的和硬的。
在分类中我们发现，有的玩具男生和女生都喜欢，所以第一种分不好。有的玩具有的人觉得有的人觉得小，第二种也分不好。于是大家决定第三种方法，摸起来软软的和摸起来硬硬的。
在区域活动中，小朋友们自己给玩具收纳箱设计图标，然后一起分类，帮助玩具找到了新的家。
【活动意义】：《指南》3-4岁科学领域中指出：“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。”“能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。”小朋友们在介绍、比较、分类的活动中，对玩具的认识由浅入深。同时，在对玩具的积极探索也产生了爱护玩具的情感。
三、大家“玩”之玩具游乐场
游戏一：玩具漂流记
在午餐后，小朋友们拿起自己心爱的玩具，乐不思蜀地玩了起来。不一会儿只听见FJR哭着说：“老师，他不给我玩玩具。”经过询问后，了解原来是FJR想要玩ZYQ的玩具，可是ZYQ并不愿意。FJR哭着说：“玩具要分享的。”这下其他小朋友纷纷说：“是的，玩具要分享的。”然后ZYQ抱着自己的玩具哭了起来。我将这件事集中与孩子讨论一个话题“玩具要不要分享？”在讨论让孩子们理解，乐与分享是很好的品质，但是每个人有自己的选择，不能强迫别人一定要分享，我们也要尊重玩具主人的建议。针对“喜欢别人的玩具”怎么办？我们决定通过玩具漂流记来实现。小朋友们两两自由组合，在漂流图贴上自己和好朋友的小标记，代表着这两个小朋友将进行玩具一天交换。既可以满足幼儿想要交换玩具的想法，又能保证幼儿有自己的选择。
游戏二：诞生娃娃机
玩具宝贝们在星星四班做客一段时间了，我们发现小朋友们带来的汽车是大家最爱的玩具，而几个毛绒娃娃仅仅作为娃娃家的宝宝或者是动物园里的摆放玩具，如何充分把娃娃玩起来呢？在一次聊天中，我听见：“我的娃娃是爸爸从夹娃娃机里给我抓到的！”我问：“娃娃机好玩吗？”“好玩呀！”“那我们班级可以玩抓娃娃的游戏吗？”“不可以，需要爪子的。”“那有东西可以当爪子吗？”小朋友们摇摇头。这是YYN走过来说：“可以用夹子呀。”说完便用区域夹夹起了娃娃，可惜掉了。大家纷纷笑：“这个不行，这个太小了。”我又问：“哪里有大夹子呢？”“我家里有，妈妈夹衣服的。”于是我们跟班级孩子一起分享了娃娃的新玩法，并请大家收集夹子。
第二天，小朋友有的用木夹子，有的用长尾夹，还有的大塑料夹来进行游戏，不一样娃娃机的地方人满为患，在大家尝试后，我们还评选了最受欢迎的“娃娃机”。ZZY、LYC、LYC、WY、YHY、XKX五个小朋友最喜欢木夹子，有的是因为漂亮，有的是因为最好用。QK、CYT、SXY最喜欢大的塑料夹，因为大夹子一夹就夹上来了。没有人喜欢长尾夹，因为实在太难夹了。
游戏三：玩具躲猫猫
经过一周的游戏和分享，小朋友对于新来的玩具已经非常熟悉，热度慢慢降低，那这些玩具还能怎么玩呢？恰巧，我们的主题性游戏就要开展了。在玩具躲猫猫的过程中，藏的小朋友需要判断玩具的大小，寻找合适的地方把它藏起来。而找的小朋友需要仔细搜索每一个角落，才能把所有的玩具都找出来。在这个游戏中，希望小朋友们了解玩具需要玩完后要及时收回家，不然扔的到处都是，下次找起来可就有些麻烦了呢。当然在这个游戏过程中，我们依然遇到了不少麻烦，如：我的玩具一下就被找到了怎么办？老师，我的玩具不知道去哪里了……相信解决了这些问题，下次我们的游戏会开展的更加顺利。
【活动意义】：《指南》中指出：“幼儿园是以游戏为基本活动方式。”丰富多元的游戏既符合幼儿的年龄特点，又增加了幼儿对于玩具的原有经验，能在发现问题和解决问题中发展自己的探究能力，同时对于人际交往中的平等、尊重，游戏活动中的猜想、实践等等方面有了品质上的培养。
教师感悟：在此主题活动中，教师为幼儿创作了充分的与玩具接触的条件和机会，满足孩子们对游戏和探索的需要。通过逐步建立起游戏规则，让幼儿养成自己收拾整理玩具，爱护玩具的好习惯，体验与同伴一起分享和游戏的愉快情绪体验，同时培养在游戏中发现问题，尝试解决问题的能力。
【参考文献】：
1、教育部基础教育司. 幼儿园教育指导纲要（试行）[M]，南京：江苏教育出版社，2002.
2、张红红.小班幼儿家庭玩具选择和使用研究[J].才智，2019，104.
3、陈莹.创造性游戏对幼儿创造能力的影响[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（31）：1.