徐 坤
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224002
摘要：当前在新课标的要求之下,技工学校班主任的管理工作日益受到重视,并且已经成为教育改革中的一个重要内容。提高技工学校班主任的能力和素养以及解决当前管理工作中存在的问题迫在眉睫，能够更高效地为人才培养奠定基础。因此本文针对技工学校班主任管理工作中存在的问题进行了探究，分析实现教育艺术的途径，旨在帮助学生良好健康的成长和发展。
关键词:技工学校班主任；管理工作;教育艺术
随着新课程改革进程的加快，我国技工学校学生的学习内容不断更新，使得技工学校班主任的管理工作也必须要与时俱进。因此现阶段技工学校班主任的管理工作面临一个巨大的挑战，如何将管理工作落实到班级中，如何发挥班级主导、组织和管理的角色作用成为教师的主要任务。因此技工学校班主任要自内而外、自上而下地进行改造，并要形成具有自身特色的教育艺术。
一、当前技工学校班主任应具备的能力和素养
首先班主任要具有足够的教学水平，因为班主任也是任课教师之一，是学生学习知识的授业者。班主任拥有优秀的教学能力，够加强与学生之间的、树立威信，为管理工作。
其次班主任要有丰富的理论知识储备，对所教课程的教材足够熟悉并精通专业知识，这样才能够大程度地保障学生投入到学习中，增加学习的趣味性和灵活性，促进教育艺术的实现。
再次班主任还要有相对较高的思想境界和道德素养，对班级工作认真负责，全身心地投入到培养学生和管理班级的工作中。最后班主任还要坚持先进的管理理念，摒弃传统、落后的班级管理模式，加强与学生之间的，在培养学生知识水平的基础上要注重其对社会的了解和，挖掘学生身上的闪光点，不以成绩论成败，培养个性化发展。
二、技工学校班主任管理工作面临的问题
（一）班主任管理工作缺乏艺术性
目前很多班主任的管理工作还坚持着传统的班级管理模式，方法和手段都非常单一化。在学生个性逐渐凸显的阶段，其个体意识和自尊心以及行为意识已经初步形成，所以班主任以往的共性管理方式已经不适用于现阶段学生的健康发展。比如班主任的管理形式通常都是以命令为主，这就会导致其与学生之间出现不平等的现象，从而造成师生关系紧张，班级事务执行不彻底等情况。最终导致管理工作无法落实和开展，不能保障学生的健康成长和发展，所以班主任的表达能力需要提升和改进。
（二）学生的个性化特征明显
在社会经济不断发展和进步的背景下，技工学校学生的思想和心理已经发生了较大的变化，而且出现了各种追求自身个性化的心理态势。如果班主任在班级管理工作过程中没有重视学生的个性化，就会使管理工作面临极大的困难。同时技工学校学生的生理和心理此时都会向成熟阶段发展，展现出的种种特征也更加鲜明，如果缺乏合理的管理方式，学生就很容易滋生厌学心理甚至是叛逆想法。所以在对处于青春期的技工学校学生进行管理时，教师要把握其个性化特征，加强与学生的沟通和互动，及时掌握学生的思想动向，再根据班级的现实情况制定管理工作方案，才能够有效的形成教育艺术。
三、技工学校班主任管理工作中实现教育艺术的途径
（一）发挥表率作用，树立班级管理观念
技工学校班主任作为班级管理的主导者，首先要保证自身的良好心理素质，能够通过实际的教学是课堂学习等引导和熏陶学生形成优秀的人格，起到表率和榜样的作用。并且班主任还要有乐观积极的心态，营造轻松愉快、具有趣味性的班级管理氛围，这样才能够体上形成正确的管理工作观念。比如班主任要具备合格的领导能力以及适当的幽默感和对学生的观察能力等。因此班主任要转变管理思想，注重学生的主体地位,让学生与到班级事务的管理中来，实现班级决策民主。这相比于传统的班主任“一家决策”的管理理念，更体现出了人文关怀和艺术性，也能够实现学生的自身价值，培养学生自我管理的能力。
（二）加强自身学习，提高教学水平
班主任在班级中既是管理同时也是授业者，所以班主任要合理兼顾两个角色，不能轻视任何一个方面，而且还要能够从这两个角度进行思考，针对班级平时存在的问题以及课堂教学中存在问题进行综合分析。所以班主任也要加强自身的知识学习和经验学习，不论是专业知识还是相应的教育管理、心理学都要有一定的掌握，才能够多角度地对班级管理工作进行审视，进而能够选择合理的教学方法和管理模式。
（三）培养选拔优秀班干部，提高学生主体地位
班级管理工作离开不开班内组织的作用，班委会是管理工作中的一个重要组成部分，所以班主任要教育艺术就要保障班委会的艺术性。
首先班主任要合理学地选拔班干部，提高学生的主体管理意识和自我约束能力。对班干部的要在竞争上岗的基础上进行，通过对学生的团队意识、组织能力、学习成绩等综合因素考，以班主任提名、班级的对班干部进行任。在艺时，一学专业的舞蹈培训，而且声乐条件较好，但是学生本身的性格非常内向，这时班主任就要与学生进行沟通，鼓励这位同学积极参与到班级的管理工作中来，负责组织班级的文艺活动等。这在一定程度上能够体现学生的主体地位，而且还能够帮助学生敞开心扉，进而促进其全面发展。如此一来，学生会默认为班干部选举是一种激励机制，能够促进学生的自律性，实现教育的艺术性和自我规范意识。
其次还要注重对班干部能力的培养和引导，对班干部进行一定的工作指导和目标设定，从学生自身的角度出发，促使管理工作更符合班级现状和学习特征。
最后班主任要对管理工作进行张弛有度的把控。在过去的管理理念中班主任多对班级事务进行“垄断”决策,没有充分考虑到学生的亲身感受，所以班主任要适当地放权，常规性管理工作可以全部交由会成员负责。比如开展级活动或者主题班会，由学生自主对活动内容进行设定和形式选择，以激发班干部的主动性和积极性，为其提供足够的管理空间和权利，能够有效保障管理工作贴合学生的整体想法，从而实现管理的高效性。此外班主任要对班干部进行一定的政治思想教育，规范其参与管理的准则，保障班级事务决策的民主性和公正性，切实实现初中班级管理工作的教育艺术性。
四、结语
综上所述，在当前教育改革大环境下，技工学校班主任的管理工作必须要不断创新和发展，要能够紧跟社会发展的步伐，将教育管理变成一种艺术，以此来完善教学内容和教学体系。因此班主任要在教学活动以及教学秩序的维护中发挥引导的基础性作用，针对学生鲜明的个性创新管理方式，重点突出教育的艺术，才能够实现教育的科学性和有效性，最终促进技工学校学生良好、健康的发展。
参考文献：
［1］陈琳.初中班主任管理工作中的教育艺术分析［J］.读与写旬刊,2016 ⑹
［2］邵阳华.教育艺术在初中班主任管理工作中的分析［J］.考试与评价, 2017（8）