奚兴霞
江苏省靖江市第一实验幼儿园前进分园
摘要：在幼儿教育活动中，将课程游戏化并不是让幼儿毫无目的进行玩乐，而是通过游戏让幼儿身体素质得到全方面发展。在幼儿园中相较于其他的科目，体育课有着不一样的优势，幼儿能对相关游戏融入有着良好的适应感，让课程进行的更加顺利，本文就跟大家探讨一下，如何将游戏融入到幼儿园体育课教学中进行讨论。
关键词：课程游戏；幼儿园体育；教学应用
随着社会的不断进步，各个阶段的教育理念也在不断更新中，幼儿园也开始进行相关的改革工作，改革中强调了游戏课程的重要性，要以幼儿为课程的活动中心，确保游戏与幼儿之间存在紧密的联系，这在幼儿教育中有着非常重要的意义。在幼儿园中，游戏是幼儿园的重要基础活动，也是幼儿教育的主体之一，可见游戏在幼儿园的中存在着重要的地位。因此每位幼儿教育者都要结合幼儿的心理状态，进行合理化的教学。
一、课程游戏的重要性
对于3至6岁的儿童来说，游戏是他们不可或缺的一部分，这个阶段的孩子正处于充满想象力的阶段，对周围事物都充满了好奇心，他们接受信息的方式一般都是以游戏来进行的。将课程游戏化并不是让幼儿毫无目的进行玩乐，而是通过一些有目的性的教育来进行的，从而引导孩子健康成长，让幼儿全方面进行发展，在幼儿教育中添加游戏的元素，能让课堂拥有积极、乐观、有效的气氛，从而更有利于幼儿教育的发展[1]。
在幼儿教育中，体育课占据了较高的比重，相对于其他课程来说，体育课有着一定的优势，可以将游戏内容融合的更加完美，让幼儿更加喜欢这个过程。从幼儿体育教学来说，游戏化的体育活动更能促进幼儿的身体发展。虽然在体育活动中充满的游戏的元素，但是基础还是以体育教学内容为本，结合了一些伸展、跳远、行走等基础性质的活动。幼儿游戏体育教学，是依照幼儿身心发展需求所特别定制的活动，通过特定的环节与规则提高体育趣味性，让幼儿更容易接受，进而让幼儿达到锻炼身体、增强体质和活动心理的效果。其次通过游戏活动，还能让幼儿更加的积极主动，开放幼儿的想象力以及创造力，体育游戏所带来的效果，不仅只对幼儿的身体有推进作用，还能对幼儿的心理产生良好的效果。体育有还存在着互动性、合作性、竞技性等等，幼儿在愉悦的学习时还能间接的提高他们的品质，从而对幼儿的全面发展产生了积极的影响作用。
二、课程游戏的实施过程
在幼儿园的体育教学课程中，教师要考虑的全面一些，结合幼儿的心理特征、年龄阶段进行合理性、有计划性的教学。
（一）情感和技巧性的相融合
教师在设置体育游戏过程中，注意要有灵活性、趣味性以及目的性，幼儿在游戏过程中，不仅能学到相关知识，还能有很好的情感体验，这是一款好的游戏所需要具备的[2]。
例如，幼儿园组织孩子学习立定跳远时，教师可以让孩子扮演成小青蛙，让孩子们掌握跳远的同时，也要让孩子们掌握好手脚协调的能力。可像这种角色扮演太过单一化，也让孩子们确实互动的乐趣，不具备情感的体现。教师可以在课前为孩子们展示几种跳着走的动物，并以此为题进行合理的分组，如青蛙队、蚂蚱队、袋鼠队等等，然后在进行跳远比赛，让幼儿游戏的同时也增加了竞技性，也开创了孩子的思维，对幼儿的身心有着良好的作用。
（二）体育游戏内容生活化
教师在教学过程中可以将游戏生活化，结合实际生活开展游戏活动，例如，“过家家”、“经营商店”等，也可以在体育游戏中进行角色扮演，类似的游戏有了“老鹰捉小鸡”、“木头人”等等，在“老鹰捉小鸡”中有三个主要角色“鹰”、“母鸡”、“小鸡”三个角色，教师可以相应的加入生活化情景，跟孩子们一起做游戏，跟孩子之间产生互动感，从而可以更好的了解孩子，理解孩子们的心理状况，从而完善体育游戏的内容，更好的进行教学。
（三）游戏器材的合理使用
在这里的器械指的不是专门的体育用具，而是更加生活化的道具，例如课堂上随处可见的粉笔、小板凳、橡皮、画笔等等，这些器材的使用，能让体育课更加充满魅力，从而让孩子产生兴趣。在这个过程中，教师要合理的使用和规划，例如“跳房子”用粉笔在地上画出小房子，让孩子按照格子的单双进行跳跃，从而培养孩子的跳跃能力。“打沙包”可以将孩子进行组队，分组轮流进行游戏，进而培养孩子的身体协调能力，以及快速的反应能。这些道具的合理使用，可以增加的孩子们的期待值，也能让体育活动更加有兴趣，从而调动孩子的积极性，让孩子自主的投入进来，投入到体育游戏的活动中，从而让孩子的身体素质、反应能力、身体协调性等多方面得到发展[3]。
三、结束语
综上所述，在现代化幼儿教学的背景下，将游戏融入到体育教学之中是必然的趋势。教师在融合过程中，应该注意游戏的科学、健康、合理性，再结合幼儿的实际情况，让幼儿在游戏的过程中，提升身体的协调性和身体素质，达到了强身健体的目的，对幼儿日后身心发展奠定了积极的作用。
参考文献：
[1]刘妍争. 浅析"课程游戏化"背景下体育器材的投放与实施策略[J]. 读天下(综合), 2019(22):108-108.
[2]林淑斌. 浅析如何加强课程游戏化背景下的幼儿园班主任工作[J]. 学苑教育, 2019(13):18-18.
[3]梅宇. 浅谈课程游戏化背景下的幼儿园混龄游戏教育[J]. 新智慧, 2020, (9):30-30.