陆悌凤
安徽省来安县实验小学
摘要：语文科目是学生接受教育的基础课程，同时也是其他科目教学活动开展的基础条件。在新课改的不断推进下，如今小学语文教学模式与理念正在产生极大变化，在教改背景下，小学语文教师如何有效提升课堂有效性，实现高效教学是其主要探究的问题。教师需要从教改角度出发，结合教学目标与教育大纲，打造高效语文课堂，促使学生在学习过程中不再被动听讲，而是以主人公的身份积极主动地投入到课堂学习中，牢牢掌握语文知识，提高语文核心素养。
关键词：新课改 小学语文 高效教学
1.小学语文课堂现状
1.1不具备高效教学意识
当前情况下，教改的推进为各个学校的教育提出了更为严格的要求，但依据当前教学情况而言，仍然有部分学校由于资金能力以及师资力量的因素的影响，并不具备高效教学认知，毫无构建高效语文课堂的意识，从而导致语文课程教学模式僵硬死板。
1.2不具备清晰教学目标
虽然当前教改已经明确指出了三维目标，但是大部分小学语文教师在设计教学目标时，并没有遵从三维目标开展设计，而仍然依据个人教学习惯制定目标，这种做法无法有效实施素质教育。与此同时，还有部分语文教师设定教学目标时，只是将教案之中的内容誊写到自己教学的本子上，严重阻碍语文高效课堂教学的实施。
1.3无法突出教学重点
高效语文课堂是指小学教师在知识讲解过程中，要利用有限的课堂时间将语文知识点中的重点内容让学生尽可能多的进行了解与掌握。但根据当前教学情形来看，大部分小学语文教师在教学时既想要将所有知识点都传递给小学生，又想要让学生将所有知识点都牢牢掌握。这种教学策略无法有效突出语文课程教学重点，学生也无法对重点知识进行有效掌握。
2.在教改背景下，如何有效构建小学语文高效课堂
2.1充分激发小学生语文想象力
小学生们由于对世界的认知较少，且充满好奇，因此具有充沛的想象力，语文教师应有意识、有针对性地激发学生在语文学习中的想象力，从而让学生主动探索语文知识。
例如，语文教师在教导学生学习“近形字与近义词”知识点时，就可以充分激发其想象力，锻炼学生逻辑思考能力。像“乌”与“鸟”字，很多小学生都会混淆，无法准备辨认 。语文教师可以基于此，询问学生们“有一种鸟，它全身上下所有的羽毛都是黑色的，同学们知道是什么鸟吗？”这时小学生都将异口同声地回答，“乌鸦。”教师可以趁机提问“那同学们会写乌鸦的乌字吗？它与鸟相比有什么特点呢？”而后给予学生答案“因为乌鸦浑身上下都是漆黑的，人们无法看到它的眼睛，所以乌字的写法也特别像一只缺少眼睛的鸟。”这种有趣的教学策略不仅仅让学生提高对易混汉字的印象，还可以充分学生语文学习想象力，实现语文高效教学。
2.2培养高效语文课堂教学意识
教改背景下的教学理念与模式不仅可以让小学生有充足的兴趣学习，还可以塑造轻松愉悦的课堂氛围。因此，小学教师在语文课堂中，应以教改中崭新的理念作为指导，打造高效语文课堂，有效培养小学生的自主探究意识与创新意识。很多学生受到传统教学模式与应试教育的影响，只会对语文知识点死记硬背，无法深刻理解语文知识深层次的内容，也无法正确赏析教材文章，不能有效提升自身语文核心素养。
例如，当语文教师教导学生学习四年级的古诗三首时，就可以将小学生分成多个合作学习小组，让小学生们利用协作的形式自主探究三首古诗，通过自学学生可以将自己无法深刻理解的内容讲出来，教师与学生之间可以共同解决。
在教改背景下开展小学语文课堂教学，绝不是固守传统死板的教学模式，而应对学生学习手段进行正确指导，让学生真正掌握学习的策略，为语文高效课堂的构建奠定基础。
2.3合理应用多媒体技术
教改背景下打造高效小学语文课堂，不仅需要教师及时转变自身传统死板观点，还需要其合理应用多媒体技术辅助课堂教学。在语文高效课堂中，教师应利用多媒体技术，但不能过分依赖多媒体技术。如若教师从不应用多媒体技术进行教学，对于部分抽象复杂的知识，小学生无法深入有效理解；如若教师在课堂中过分依赖多媒体技术，将导致小学生在课堂中往往会将注意力集中于多媒体课件之中，从而忽视对知识点的学习掌握。
比如，当语文教师讲解“圆明园的毁灭”课程时，首先需要对学生讲解圆明园光辉的形象以及对历史产生的影响，让学生深刻感知圆明园曾有的辉煌。而后，文章之中具体描绘当时英法联军形象的可恶与人性的贪婪，可以充分激发小学生的爱国主义精神。因此，语文教师应合理应用多媒体技术为学生充分展现圆明园场景中各类奇珍异宝以及辉煌建筑，而后教师可以利用课件向学生呈现当英法联军火烧圆明园之后，圆明园内部残破的模样，以此充分激发学生爱国精神、对圆明园的惋惜之情以及对历史长河中英法联军的憎恶之情。运用多媒体技术进行语文教学，可以推动小学生快速进入课程学习中，为高效课堂的构建奠定良好基础。
结束语：
在教改背景下，语文教师想要提高教学的效率与质量，就需要保证课堂的高效性。教师需要积极转变自身观点，明确教学目标，科学运用多媒体技术，为高效课堂的实现奠定坚实基础。
参考文献：
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